统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计89

　　一年级语文古诗创编

　　 春 晓 学情分析：

　　《春晓》是一年级语文第二单元语文园地的一首古诗，诗中描绘了春天的早晨到处都有鸟的叫声，花瓣纷落，呈现出春天的勃勃生机。诗句浅显易懂，画面感极强利于学生对古诗的描述加入自己的想象，充分提高学生的语言能力。 设计理念：

　　本课围绕“春晓”即春天的早晨展开拓展，以“说春天”“读春晓”“唱春晓”“编春晓”为主体思路，通过孩子动手、动口、动脑等多种感官整体推进对古诗的创编，提升对古诗的感悟和学习兴趣。 1、 正确流利朗读古诗，自己打出节拍读古诗。多种方式朗读古诗，

　　体会古诗的韵律美。

　　2、 听唱古诗，音律与图画相结合感受古诗的画面美。

　　3、利用创客板让学生在玩中发挥想象，创编古诗，丰富语言。在动手、动脑、动口的过程中发展语言表述能力。 教学目标：

　　1、 能正确朗读古诗，并运用多种形式唱读古诗。 2、 学习使用创客板，充分拓展思维创编出相关故事。 3、 能够在故事的创编中用语言描绘古诗的美景。 教学准备：

　　课件，八组所用的创客板及零件，八张《春晓》古诗配图教学流程：

　　一、 说“春天”，感受画面美

　　1、（播放小鸟的叫声，出示小鸟在树枝上的图片）孩子你听到什么了？小鸟在叫什么呢？

　　设计意图：发挥孩子的想象力，引导孩子叙述自己对鸟儿叫声的理解，使他们头脑中的意象变得丰富起来为之后的学习起铺垫作用。

　　2、引导：春天来了，鸟儿唱起了歌。春天来了，还有谁也来了？

　　课件出示：草儿、桃花、柳枝、放风筝，指导学生按句式说话。

　　（利用希沃5可移动画面的功能展示春天的景物） 3、过渡：千百年前，唐朝有位著名的诗人他也来到了春天，学生想象回答：他会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什于是挥笔写下：《春晓》（利用擦拭，出示古诗）

　　设计意图：充分运用多媒体设备，调动孩子的学习兴趣，吸引学生感受春天的画面。 二、 读古诗，体会文字美

　　1、听录音，聆听字音齐读古诗

　　2、指名朗读（评价字音准确，朗读熟练） 3、男女生分读

　　4、自创节拍进行朗读，其他学生跟读。老师带节拍范读、学生采用不同节奏的节拍进行朗读。5、交流带节拍朗读的感觉。

　　设计意图：运用齐读男女生合读还有自打节拍的形式创读古诗调动孩子参与课堂的积极性，更深一步地体会古诗的文字韵味美。 三、 唱古诗，回味音律美 [!--empirenews.page--]

　　1、

　　跟唱古诗（读的真好，还有种方法大家听听，播放

　　《春晓》歌曲）

　　2、 交流跟唱感觉。 3、

　　自创唱诗歌。

　　唱自己熟悉的歌曲，换成《春晓》的诗文。

　　设计意图：通过让学生听唱歌曲，再试着换个词唱诗，自己换歌曲唱诗，学生充分体会到学习的快乐，感受古诗的音律美。

　　过渡：随着美妙的歌声，你脑海里一定出现了各种春天的画面，现在我们动手来把春天请在这块创客板上吧！ 四、 编古诗，沉醉意境美

　　1、出示：创客板、螺丝杆、螺丝帽，它们怎么用？ 2、今天，你想把谁请到我们的创客板中？ 3、出示活动要求：

　　 活动时保持安静，有序，说话要小声，不能影响其他小组。 装好之后，小组内进行讲述，尽情发挥想象力。 推选一名小选手进行集体交流。

　　4、教师巡视，并将动手图片上传在屏幕上。 5、古诗创编交流第一小组上台讲，第二小组看着大屏幕讲。其他小组直说创意。 6、这节课你有什么收获？

　　7、作业：继续进行歌曲创作或古诗创编

　　板书设计：

　　 春晓 读 唱 编

　　单元拓展