统编版小学语文一年级上册《单元拓展》教学设计42

　　教学设计表

　　学校 山西省太原市杏花岭区实验小学

　　课名 雪地里的小画家 教师 李莹

　　学科（版本）

　　人教实验版小学语文

　　章节 一上第六单元第二课时

　　学时

　　二学时

　　年级

　　一年级

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、复习“参、梅、蛙、加……”,等11个生字，会写鱼字，认识2个偏旁“虫、目”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 过程与方法：

　　 培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。 情感、态度、价值观：

　　1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

　　2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。 教学重点难点 以及措施

　　教学重点、难点：

　　1、识字，训练学生个性化朗读。

　　2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。 突破措施：

　　本节课我力求做到“趣”为先导，“读”为主线，“练”重迁移。情境

　　创设贯穿整个课堂教学，抓住了儿童形象思维的特点，利用真实、鲜活的情境来丰富学生头脑中的表象，激发学生与文本进行生动地对话。教学中，几位教师运用了优美的音乐、多媒体画面、动情的语言把学生带入到一个个如诗如画的优美情境。学生在这种情境中品词析句，想象画面，动情朗读，从而很好地完成了识字、阅读，积累语言的目的。

　　学习者分析

　　一年级的学生，思维活跃,好奇心强，兴趣是他们学习动力构成的重要成分。因此所选的内容一定要符合幼儿的年龄特点，从兴趣出发，从爱好入手。白板在激发儿童学习的兴趣和学习动力方面具有很多潜在的优势。因此，我根据学生的这些特点来设计教学，以此来调动学生学习的主动性，达到更好的教学效果。

　　

　　

　　教学环节 教学内容 活动设计 活动目标

　　媒体使用及分

　　析（交互式电

　　子白板使用功

　　能）

　　一、导入： 谈话导入,冬天到了，动物王国一连几天下着大雪，小山披上了雪衣，小树也穿上了白棉袄，白色的天、白谈话的方式很好的白板展示雪景图，并揭示课识字第一关“蛙”字我们已经闯过了，识字第二关“睡”，谁来说？睡就是目加垂，眼睛垂下来就睡着了。看来目字旁大部分是和眼睛有关系啊！向眼、瞪、盯、瞟这几个与眼睛有关的字用的就是目字旁。

　　 3、同学们，汉字宝宝我们都认识了，你能把它们送回家吗？真的吗？送回课文里看你还会不会读，谁来试一试？（指读）其他同学边听边想你们知道了什么？

　　生：小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马。

　　师：你真聪明，一下子就找到了刚才同学们提出的问题。

　　现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。

　　课间操 小游

　　戏

　　师：请大家轻轻把书叩下，现在我们有点累了，做一个小游戏，听口令做动作，看谁反应快。好，闭眼，睁眼，闭眼，睁眼，闭眼。 一方面放松休息，另一方面

　　为下一环节做准备。

　　

　　三、精读课文

　　 1． 假如你现在正在被窝里睡大觉，到了早上，推开窗户一看（出示下雪课件），你们看到了什么？你看到了纷纷扬扬的雪花你追我赶地来到了我们身边，①快把这个好消息告诉小伙伴们！②想下雪天干什么？前几天,我们太原也下来一场大雪老师偷偷拍了几张照片，我们一起来看一看。

　　 情境创设贯穿整个课堂教

　　学，抓住了儿童形象思维的特点，利用真实、鲜活的情境来丰富学生头脑中的表象，激发学生与文

　　

　　电子白板方便于能模拟仿真，化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念