统编版小学语文一年级上册《12 an en in》教学设计93


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  人教部编版小学语文一年级上册

  汉语拼音《an en in un ün》第二课时教学设计

  重庆市沙坪坝区南开小学 张 洁,一、教材分析,,本课是汉语拼音部分的第12课。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun,配有一幅图画。图画提示了本课要学习的前鼻韵母和整体认读音节的发音,如电视里的“天安门”提示ɑn的音;用“白云”的“云”提示ün和yun的音;用“足球”提示yuɑn的音;用妈妈摁遥控器提示en的音;用“饮料”提示in和yin的音等等。

  第二部分是拼读练习。包括两项内容:(1)g、k、h与u-ɑn的三拼音节拼读,j、q、x跟ü-ɑn拼读。(2)声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音,巩固新学的韵母,

  第三部分是看图读音节词语“蓝天”、“白云”、“草原”、“森林”,并认识生字“草”;培养学生认识事物、准确拼音的能力。

  第四部分是儿歌《家》,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家、是”两三个字。

  本课时的教学内容是第三、四两个部分。 二、设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕本课时教学重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,认识汉字,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 三、教学目标

  1.借助拼音正确认读 “白云、蓝天、草原、森林” 四个词语,巩固前鼻韵母音节2

  的拼读。认识生字“草”

  2.正确朗读儿歌《家》,通过生字“家、是”的学习,培养学生形意结合认识汉字的意识,感受学习汉字的乐趣。

  3.培养学生的合作、倾听意识,使学生在合作交流中提升口头表达能力。 四、教学重难点

  教学重点:学习目标1、2,巩固拼读及识字。

  教学难点:培养学生形意结合认识汉字的意识以及合作、倾听的能力。 五、教学准备

  1.制作教学多媒体课件。 2.相关音节、词语、生字卡片。

  3.板画山坡,以登山插旗游戏贯穿整节课的教学,激发学习兴趣。 六、教学过程 活动一:复习旧知

  师:小朋友,这一节课呀,让我们走进汉语拼音的王国,继续一起学习第12课:an un in en ün 。

  1.出示前鼻韵母卡片纸(an un in en ün)、整体认读音节卡片纸(yin yun yuan),指名读、齐读领读。

  2.PPT展示:“观-guān-观察;圆-yuán-椭圆;站-zhàn-站立;润-rùn-湿润;因-yīn-因为;韵-yùn-韵母;晨- chén-清晨;问-wèn-问题;您-nín-您好;军-jūn-军队;新-xīn-新月;论-lùn-谈论;寻-xún-寻找”。指名或开火车认读音节,相机正音。

  3.小结评价:前鼻韵母读得准,会拼读。小朋友第一次登山来到了这里(在黑板上的登山图上三分之一处标上旗帜)。让我们继续往上爬,好不好?

  活动二:看图读词学认“草”

  cǎoyuán bái yún lán tiān sēn lín 草 原 白 云 蓝 天 森 林3 1.说图:(PPT示图画)小朋友请看这幅图,说说图上都画了什么?(指名自由说) 2.多种形式认读词语。

  (1)自己拼读词语:翻到书47页,图画旁边有这几个词语,请小朋友自己先拼一拼、读一读。看谁读的最正确。

  (2)同桌读词:同桌两个小朋友,我读给你听,你读给我听。不会的互相教一教,不对的纠正一下。

  (3)开火车读词语:接下来老师要考考你们是不是真的会拼读这些词语了,火车火车哪里开?(指一组开火车,看卡片拼读词语,读对了全班齐读,出错相机正音。)

  (4)送词语回家:指生读词,PPT把词语送相应图画上;去拼音指读词语师板贴词语卡片。

  3.联系实际认生字“草”。

  (1)出示生字卡片“草”,强调平舌音,指生读准音。 (2)看图猜带“草”字的词,读词积累: 第一组:青青的小草,我们叫——青草

  野外的小草是——野草 水中的草是——水草 花儿跟小草在一起是——花草

  第二组:草制品——草鞋、稻草人、草房子 第三组:很多很多小草聚集在一起的地方——草坪

  有很多草又更加广阔的地方——草原

  (3)记一记: 齐读草字家族的词语。 课间律动:声调操

  4.小结:读好了包含前鼻韵母的词,认识了草字。我们爬山爬到半山腰(在黑板上的登山图三分之二处标上旗帜)。还要想继续往上走吗?

  

  活动三:读儿歌认生字

  1.正确读儿歌。

  (1)示儿歌:接下来咱们要读儿歌。这首儿歌的题目叫做——《家》。4 (2)指名拼读儿歌中带前鼻韵母的音节。强调轻声men,“我们”的“们”。 (3)生自读。打开语文书48页。自己先读一读、拼一拼。遇到不认识的字借助拼音读一读。

  (4)多种方式读正确:指名读、齐读、开火车读儿歌,读准字音。 2.认识生字“家、是”。

  (1)卡片示生字,反复指生读准字音。

  (2)合作识字:这三个字,古时候的人都是怎么把它造出来的呢?请同桌一起学。听要求:两位同学一起,以学习单上先连一连,再说一说为什么要这样连?

  (3)指一组同桌展示,交流,说清字形与字意的联系。

  预设:

  “草”:一棵草,植物。

  “家”:上面是房顶,这下面就是他们喂的猪。 “是”:(学生说不清)。 (4)讲解“是”字:

  ①师:这是古时候的“是”字,下面的脚啊,代表人往这个方向走,上面是一个日晷,代表的是古时候用来测量时间的一种工具,那合在一起是什么意思呢?人始终向

  着太阳的方向走去就是正确的。古时候的这个是实际上是“直”“正”的意思。所以,当我们确定的时候,我们回答——(出示词语生读)是的。

  ②师:是的,就是非常确定。说“不是”就是不正确的意思,就是(出示词语)“不是”。“是”和“非”连在一起,是就是“正确的”,“非”就是“不正确的”,连在一起称作(出示词语)“是非”。

  ③齐读词语:是的、不是、是非。 ④用“是”练习说话。

  (5)微课讲解“家”字的来源、意思,齐读积累词语:“家中”、“家里”、“回家”、“家庭”、“家长”、“全家”、“人家”、“家园”、“家乡”、“国家”、“画家”、“作家”、“音乐家”、“数学家”、“科学家”。

  拓展在某一方面特别有成就的人:舞蹈家、艺术家、歌唱家……5

  3.合作读儿歌。

  (1)四人小组一起来。先一起读一读这首儿歌,读正确;再按序号一人一句轮流说一说谁是谁的家。拿出二号单,四人小组开始学习。师巡视指导。

  (2)指一组展示,师生评价。 (3)师生合作读儿歌: 蓝天是——白云的家, 树林是——小鸟的家, 小河是——鱼儿的家, 泥土是——种子的家。 我们是——祖国的花朵 , 祖国就是——我们的家。

  (4)为什么说祖国是我们的家呢?

  结束:

  今天这节课(指板书)我们复习前鼻韵母——an、en、in、un、ün,整体认读音节——yin、yun、yuan;会读了四个词语:白云、蓝天、草原、森林;还认识了新的三个生字:草、家、事。我们一起登上了山顶!(在黑板上的登山图山顶处标上旗帜)

  


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