统编版小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计66

　　“和大人一起读”——《拔萝卜》教学设计

　　 【文本解读】

　　 《拔萝卜》是一年级上册语文教材第五单元“和大人一起读”中的一篇课内阅读材料。这篇阅读材料，故事情节简单，生动有趣。主要讲了：老公公种了个大萝卜，拔不动，大家一个接一个一起来帮忙，终于拔起了萝卜。在一年级上册语文教材的八个“和大人一起读”阅读材料中，这篇属于累加型童话故事。所谓累加型故事，就是故事里的人物会一个人一个加进来，越加越多，而且故事中还会出现重复性的语言和动作。这样的阅读材料很适合孩子进行模仿、朗读、表演以及阅读方法的迁移。

　　【设计理念】

　　把课外阅读纳入教材体系，构建课内外阅读相互交叉、渗透和整合的教科书编排体系，是部编版义务教育语文教科书的一个重要特点。一年级教材中“和大人一起读”正是部编教科书体现这一特点的新编栏目。这个栏目的编排，旨在把课外阅读材料纳入课程体系，引起老师重视，将以往泛化、随意性的课外读书活动固化为教材中的规定性栏目，帮助孩子进入早期阅读，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

　　因此，在设计本课时，着力点主要在于通过进行课内教师与孩子一起读，示范、渗透阅读方法；通过开展形式多样的创意活动拓宽阅读渠道；通过展示课外家长和孩子“一起读”的视频，树立榜样，激发阅读兴趣。旨在把阅读活动由课内引向课外，阅读群体由师生拓展到亲子，阅读方法由一篇迁移到多篇。【设计思路】

　　类似《拔萝卜》这样的累加型故事，在进行“和大人一起读”时，先通过课内和老师一起读故事，引导学生发现人物的语言、动作特点，并根据故事特点开展续编故事、表演故事、拓展读书等活动。然后，引入两段家长和孩子课外“一起读”的小视频，延伸同主题的课外阅读材料，引导学生在实际“共读”中，迁移运用阅读累加型故事的方法，激起学生带着方法、带着期盼回家“和大人一起读”的兴趣。最后通过阅读反馈单巩固阅读方法。

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利地读故事，通过和老师一起读故事，发现累加型故事的特点。

　　2．在猜一猜、找一找、编一编、演一演、拓一拓、做一做的过程中，渗透阅读累加型故事的方法。

　　3．引导学生回家与家长一起读，激发读书兴趣， 【教学重点】

　　1．师生共读《拔萝卜》一文， 在猜一猜、找一找、编一编、演一演、拓一拓、做一做的过程中，发现累加型故事的特点，渗透阅读累加型故事的方法。

　　2．激发学生课外阅读兴趣。 【教学难点】

　　引导学生回家与家长一起读，迁移运用阅读累加型故事的方法。 【教学设计】一、“读猜”活动，知内容。

　　1.激趣导入：小朋友们，大家爱听故事吗？（爱）这节课，就跟老师一起读一个好听的故事——拔萝卜（板书：拔萝卜）

　　2.边听边猜：好听的故事就要开始啦，请大家翻开语文书78页，老师请你边听边猜，看谁是“猜猜猜，大赢家”。

　　（1）猜动作：“老公公种了一个萝卜。萝卜长大了，老公公去地里拔罗卜。”猜一下，他会怎么拔？（生：拉着萝卜）

　　（2）猜语言：是呀，“老公公拉着萝卜叶子，嗨呦嗨哟，拔呀拔，拔不动”猜一猜，他又会么办？会怎么说呢？（生：找人帮忙）“是的，老公公喊老婆婆来帮忙”（板书：喊）（老师继续讲故事） （3）猜情节：小姑娘怎么拔？拔出来了吗？（师讲故事）这么大的萝卜，三个人都没有拔出来，你猜猜，接下来小姑娘又会怎么做？（生答）（老师继续讲故事）

　　4.由猜到讲：哇，这么多人，他们又是怎么拔？谁能用上故事里的“喊”和“拉”也来说一说。（生用文中的词说故事）瞧，大家多厉害，故事猜得好，讲得也好。是呀，故事里正是这样写的。（老师把故事讲完）

　　二、“读找”活动，明特点。

　　1.找人物：故事后面是省略号，没讲完，但读到这儿，你觉得这个故事哪里最好玩（生：一个叫一个）这个故事里分别都出现了哪些人物呢？你能据故事的情节，给人物找出正确的序号吗？（课件出示图片）2.找语言：这些人有没有说相同的话？让我们一起再来读一读，找一找，看谁是“找找找，火眼金睛”（课件出示句子）（生：都是“喊”谁来帮忙，说着“嘿呦嘿呦”）

　　3.演语言：哪些同学愿意扮演成不同角色来喊一喊？（生模仿不同角色喊人帮忙，教师指导内容、语气。）

　　4.找动作：这些人有没有做相同的动作？再找一找（生：拉） 5.小结：我们都是火眼金睛，读一读，找一找，就发现了故事里的秘密。像这样人物一个一个加进来，越加越多，加进来还会重复相似的话和动作，我们叫累加型故事。

　　三、“读编”活动，仿语言。

　　1.过渡：这个故事很好玩，遗憾的是作者没写完，你能根据累加型故事的特点，把省略号的内容编出来吗？看谁是“编编编，小作家”

　　2.为小狗编：小狗来了，它会怎么说，怎么做呢？谁来编一编？（出示课件，生编）

　　3.为小老鼠编：瞧，小老鼠一蹦一跳也来了，说，你们能帮我也编一编吗？（出示课件，生编）

　　4.自由创编：小老鼠还可能会找谁帮忙？同桌两人相互编一编。 5.师生配合读：故事编完了，你能跟我一起读读这个故事吗？我念一段，你念一段，编的部分大家一起读。（课件出示）

　　6.学表演：累加型故事的特点帮助我们把故事编完了，我们就能看完整的表演了（播放视频），看看这些小朋友是怎样表演的，课后咱们也可以来表演，看谁是“演演演，小演员”7.交流读后感：最后拔出萝卜了吗？为什么能拔出来呢？生活中有这种需要大家帮忙共同努力才能做的事情吗？

　　四、“读拓”活动，强示范。

　　1.拓展累加型故事《逃跑的小姜饼人》：累加型故事还有很多，老师再给大家讲一个。请你睁大眼睛仔细看，竖起小耳朵仔细听，开动小脑筋仔细想。

　　2.边听边猜：老师念《逃跑的小姜饼人》，学生猜不同的人会说什么？故事情节会怎么发生？

　　3.创意活动：读完这个故事，你还想跟我做些什么有意思的活动？（指板书：猜猜猜，大赢家；找找找，火眼金睛；编编编，小作家 演演演，小演员）

　　4.视频示范怎样回家和家长读：有个小朋友和他的妈妈在家里一起也读了一个累加型故事。看看他们是怎么读的？（播放视频）

　　5.视频示范怎样创意活动：还有个小朋友，跟家长读完后他们又做了些什么有趣的活动呢？（播放视频）

　　6.小结：回家后也可以和自己的爸爸妈妈一起读读这个故事，可以边读边猜，还可以编一编，也可以画一画，做做手工，分角色演一演。

　　五、“读做”活动，促延伸。

　　1.布置作业：除了累加型故事，老师还给大家推荐一本美国版的拔萝卜——《万圣节的大南瓜》，感兴趣的同学也可以找来读一读。（课件出示图片）