统编版小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计66

  “和大人一起读”——《拔萝卜》教学设计

   【文本解读】

   《拔萝卜》是一年级上册语文教材第五单元“和大人一起读”中的一篇课内阅读材料。这篇阅读材料,故事情节简单,生动有趣。主要讲了:老公公种了个大萝卜,拔不动,大家一个接一个一起来帮忙,终于拔起了萝卜。在一年级上册语文教材的八个“和大人一起读”阅读材料中,这篇属于累加型童话故事。所谓累加型故事,就是故事里的人物会一个人一个加进来,越加越多,而且故事中还会出现重复性的语言和动作。这样的阅读材料很适合孩子进行模仿、朗读、表演以及阅读方法的迁移。

  【设计理念】

  把课外阅读纳入教材体系,构建课内外阅读相互交叉、渗透和整合的教科书编排体系,是部编版义务教育语文教科书的一个重要特点。一年级教材中“和大人一起读”正是部编教科书体现这一特点的新编栏目。这个栏目的编排,旨在把课外阅读材料纳入课程体系,引起老师重视,将以往泛化、随意性的课外读书活动固化为教材中的规定性栏目,帮助孩子进入早期阅读,激发阅读兴趣,培养阅读习惯。

  因此,在设计本课时,着力点主要在于通过进行课内教师与孩子一起读,示范、渗透阅读方法;通过开展形式多样的创意活动拓宽阅读渠道;通过展示课外家长和孩子“一起读”的视频,树立榜样,激发阅读兴趣。旨在把阅读活动由课内引向课外,阅读群体由师生拓展到亲子,阅读方法由一篇迁移到多篇。【设计思路】

  类似《拔萝卜》这样的累加型故事,在进行“和大人一起读”时,先通过课内和老师一起读故事,引导学生发现人物的语言、动作特点,并根据故事特点开展续编故事、表演故事、拓展读书等活动。然后,引入两段家长和孩子课外“一起读”的小视频,延伸同主题的课外阅读材料,引导学生在实际“共读”中,迁移运用阅读累加型故事的方法,激起学生带着方法、带着期盼回家“和大人一起读”的兴趣。最后通过阅读反馈单巩固阅读方法。

  【教学目标】

  1.能正确、流利地读故事,通过和老师一起读故事,发现累加型故事的特点。

  2.在猜一猜、找一找、编一编、演一演、拓一拓、做一做的过程中,渗透阅读累加型故事的方法。

  3.引导学生回家与家长一起读,激发读书兴趣, 【教学重点】

  1.师生共读《拔萝卜》一文, 在猜一猜、找一找、编一编、演一演、拓一拓、做一做的过程中,发现累加型故事的特点,渗透阅读累加型故事的方法。

  2.激发学生课外阅读兴趣。 【教学难点】

  引导学生回家与家长一起读,迁移运用阅读累加型故事的方法。 【教学设计】一、“读猜”活动,知内容。

  1.激趣导入:小朋友们,大家爱听故事吗?(爱)这节课,就跟老师一起读一个好听的故事——拔萝卜(板书:拔萝卜)

  2.边听边猜:好听的故事就要开始啦,请大家翻开语文书78页,老师请你边听边猜,看谁是“猜猜猜,大赢家”。

  (1)猜动作:“老公公种了一个萝卜。萝卜长大了,老公公去地里拔罗卜。”猜一下,他会怎么拔?(生:拉着萝卜)

  (2)猜语言:是呀,“老公公拉着萝卜叶子,嗨呦嗨哟,拔呀拔,拔不动”猜一猜,他又会么办?会怎么说呢?(生:找人帮忙)“是的,老公公喊老婆婆来帮忙”(板书:喊)(老师继续讲故事) (3)猜情节:小姑娘怎么拔?拔出来了吗?(师讲故事)这么大的萝卜,三个人都没有拔出来,你猜猜,接下来小姑娘又会怎么做?(生答)(老师继续讲故事)

  4.由猜到讲:哇,这么多人,他们又是怎么拔?谁能用上故事里的“喊”和“拉”也来说一说。(生用文中的词说故事)瞧,大家多厉害,故事猜得好,讲得也好。是呀,故事里正是这样写的。(老师把故事讲完)

  二、“读找”活动,明特点。

  1.找人物:故事后面是省略号,没讲完,但读到这儿,你觉得这个故事哪里最好玩(生:一个叫一个)这个故事里分别都出现了哪些人物呢?你能据故事的情节,给人物找出正确的序号吗?(课件出示图片)2.找语言:这些人有没有说相同的话?让我们一起再来读一读,找一找,看谁是“找找找,火眼金睛”(课件出示句子)(生:都是“喊”谁来帮忙,说着“嘿呦嘿呦”)

  3.演语言:哪些同学愿意扮演成不同角色来喊一喊?(生模仿不同角色喊人帮忙,教师指导内容、语气。)

  4.找动作:这些人有没有做相同的动作?再找一找(生:拉) 5.小结:我们都是火眼金睛,读一读,找一找,就发现了故事里的秘密。像这样人物一个一个加进来,越加越多,加进来还会重复相似的话和动作,我们叫累加型故事。

  三、“读编”活动,仿语言。

  1.过渡:这个故事很好玩,遗憾的是作者没写完,你能根据累加型故事的特点,把省略号的内容编出来吗?看谁是“编编编,小作家”

  2.为小狗编:小狗来了,它会怎么说,怎么做呢?谁来编一编?(出示课件,生编)

  3.为小老鼠编:瞧,小老鼠一蹦一跳也来了,说,你们能帮我也编一编吗?(出示课件,生编)

  4.自由创编:小老鼠还可能会找谁帮忙?同桌两人相互编一编。 5.师生配合读:故事编完了,你能跟我一起读读这个故事吗?我念一段,你念一段,编的部分大家一起读。(课件出示)

  6.学表演:累加型故事的特点帮助我们把故事编完了,我们就能看完整的表演了(播放视频),看看这些小朋友是怎样表演的,课后咱们也可以来表演,看谁是“演演演,小演员”7.交流读后感:最后拔出萝卜了吗?为什么能拔出来呢?生活中有这种需要大家帮忙共同努力才能做的事情吗?

  四、“读拓”活动,强示范。

  1.拓展累加型故事《逃跑的小姜饼人》:累加型故事还有很多,老师再给大家讲一个。请你睁大眼睛仔细看,竖起小耳朵仔细听,开动小脑筋仔细想。

  2.边听边猜:老师念《逃跑的小姜饼人》,学生猜不同的人会说什么?故事情节会怎么发生?

  3.创意活动:读完这个故事,你还想跟我做些什么有意思的活动?(指板书:猜猜猜,大赢家;找找找,火眼金睛;编编编,小作家 演演演,小演员)

  4.视频示范怎样回家和家长读:有个小朋友和他的妈妈在家里一起也读了一个累加型故事。看看他们是怎么读的?(播放视频)

  5.视频示范怎样创意活动:还有个小朋友,跟家长读完后他们又做了些什么有趣的活动呢?(播放视频)

  6.小结:回家后也可以和自己的爸爸妈妈一起读读这个故事,可以边读边猜,还可以编一编,也可以画一画,做做手工,分角色演一演。

  五、“读做”活动,促延伸。

  1.布置作业:除了累加型故事,老师还给大家推荐一本美国版的拔萝卜——《万圣节的大南瓜》,感兴趣的同学也可以找来读一读。(课件出示图片)

  


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