统编版小学语文一年级上册《6 画》教学设计97

　　《画》教学实录——随笔

　　师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？ 生：画。

　　师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？

　　一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。

　　师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进行交流。(我在黑板上照着书上画了一幅画） （孩子们进行小组合作） 交流：说理由：

　　生A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。 生B：书上画着一幅画，所以猜是画。

　　生C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。 生D：书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。

　　生E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。 生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。

　　师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？ 生1：黑黑的，看不清楚。

　　师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到： 远看山——

　　生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答） 师：走近听，听水的声音，听见了吗？近听水—— 生齐：有声 师：春去花—— 生：不在 师：人来鸟——

　　学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走……

　　师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了！

　　师：那得给这首诗取个题目呀？

　　有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》…… 师：你能不能用一个字

　　大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什么是好？师：我们也用一个字行吗？ 有个孩子喊出来——景 师：你们觉怎么样？ 孩子们齐声说道：好！ 画 景

　　远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊， 人来鸟受惊。

　　“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。 《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。[教学目标]

　　1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 [教学重难点]

　　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 [设计理念]

　　 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

　　 应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

　　 激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

　　 如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

　　 [教学过程]

　　 一、激发兴趣，情境导入

　　师：同学们，你们都猜过谜语吗 谁来出个谜语给大家猜 (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

　　 二、初读古诗，认读生字