统编版小学语文一年级上册《12 an en in》教学设计133

　　教学目标：

　　1正确常探五个前鼻的母 an en in un in的发音方法，认识两个整体认读音节 yin yun。体会拼音 识字的乐题，乐意拼读

　　2练习与学过的声母相拼，现固、认识“斑、人、林、村、军、音、云”等字，正音。

　　3．以富有趣味的练习，固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力

　　教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼

　　教与学活动过程 一、复习学过的拼音

　　1．师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧

　　2．电脑依次出示声母、的母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价

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　　shui水fu浮kuai快yue月 二故事导入，激发兴趣

　　1师：同学们表现得棒极了，老师決定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2．（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子

　　者大是小＂o＂、老二叫小＂e＂、者三是小＂、老四叫小“u”、最小的是小＂。一天，免妈好

　　五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天

　　得把它运回来安上。＂妈妈的话音刚落，者大小＂＂就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）i门，

　　着小＂e＂说：＂好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一（en）就响的门铃。“这时小“＂连に

　　说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。“就在小“为难时，小“”チ

　　口了；＂没关系，我认识，我来给你引l（n）路。“这时小＂u”急了，问：“我干什么呀？“妈妈说：

　　你呀，负责解决最后一个大问（unの題，给门安上锁吧，＂“孩子们赶系行动吧，把门安好了，妈妈奖

　　励每人一个大鸭梨。＂于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子 家的新房子里

　　三、回忆故事，准确认读。 1．学习an”的发音

　　（1）师：同学们记使这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看这是免妈妈（在黑板上贴出免妈妈的画片），老大小＂a＂负责干什么呢？（贴出小＂a＂的画片） （2）学生答：“安门＂，师板书an

　　（3）师：因为是小＂＂负责安门所以读＂an＂时要先摆出小＂a”＂的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范谈，学生边听边观察口型。

　　（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读＂an”的四声

　　（6）拼读ban－ban（班） 2．学习＂en＂的发音。

　　（1）师：進记得小＂e”给门安了个什么样的间铃？（贴出小“e＂的画片）

　　（2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读

　　（4）（指名）说说者师是怎样发出＂en＂的音的？ （5）同位相互练读注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜次读＂en＂的几声的同学就站起来读读 （7）拼读 Fren＝ rn（） 3．学习＂un＂的发音

　　（1）师：最后个大问题是谁解的

　　（2）（指名答）师相机贴小＂ 画片并板书un （3）学生齐读感觉

　　（4）认为＂un＂的几声最就起来读一并说说是怎样读出来的。（5）拼读 duncan（村） 4．学习＂in＂＂n＂发音

　　（1）师：小＂和小＂”负责干什么呢？進能上来讲讲，领省大家读读？（贴出小“和 小“”的画片）

　　（2）（指名）到前面领读＂n＂和＂in

　　（3）认为它们的几声最难读，就来读读要改于向困难挑战！ （4）相机拼读inln（林）、 j－n jun（军）什么军？（启发扩词） 5．认识整体认读音节yin和yun （1）电脑出 yin yun （2）会读的一起读 （3）指名读＂音”和”云 四、味练习，提高能力。 1看图拼读词语。

　　（1）师：小阴友们学拼音学得真好，你们都阳明，看这ル有些悪亮的卡片大家想拼一拼吗？

　　（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

　　（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后帯领同学拼读。 2．介绍好朋友

　　（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来 （2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

　　（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的的母及整体认读音节都与本节所学的有关） （5）台上同学领拼

　　（6）介绍好朋友的特点，如：王×x皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们 都和她成为好朋友

　　（7）逐个介绍：张××马××李××边× 3小组合作拼读、摆字、组句。

　　（1）师：者师也意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包

　　（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片

　　（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成．先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

　　（4）学生小组合作练习。 （5）展示各组作业，读每句话。

　　A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。 B我的爸爸是军人。 C群小鸟飞来了