部编人教版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计
TAGS: 火烧云
统编本义务教育教科书语文三年级下册第二十四课
《火烧云》第二课时教学设计
教学目标:
一、借助思维导图演示,回顾积累文中表示颜色的词语。
二、通过梳理、整合信息,了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的,读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。
三、借助想象画面、朗读展示,观看抖音小视频、微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言,感受萧红语言特点。
四、通过作者介绍、书籍链接等方式产生阅读整本书《呼兰河传》的兴趣。教学过程:
一、导图回顾,分类积累
1.回顾旧知,思维导图演示:课文是从哪两方面把火烧云的变化写清楚的?2.分类积累、背诵:自由背诵第三段,分类积累写颜色的词语,填写学习单第一题。3.(希沃)展示校对学习单。4.根据学习单,回顾齐诵第三段。二、整合信息,体会语言
1.聚焦四、五、六段,提取信息:作者是从哪几个方面把火烧云的形态写清楚的呢?2.交流小结,板书导图:马、狗、狮子3.学习第四段,理清层次,欣赏语言。(1)想象画面:读读段落,说说画面。
(2)概括画面:小组讨论,给三个画面取名字。根据学生回答,补充导图:出现、变化、消失
(3)品读画面:这三幅画你最喜欢哪一幅呢?请你选择最喜欢的一幅,读一读,画出你最喜欢的描写,想一想为什么喜欢。
根据学情随机教学:
◆出示:一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
①根据学生体会,引导发现细致描写,板书导图:马头、马尾②根据学生体会,引导发现生动想象,板书导图:跪着、等人骑
◆出示:过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。①根据学生体会,引导发现变化过程描写细致。②看抖音小视频,感受变化神奇,随机朗读。
③发现语言特点,短句末尾带有“了”字,读出节奏感,读出作者心情。◆出示:看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。根据学生体会,指导情感朗读。
①整体出示第四段,读出有趣的变化过程。
②学法小结,结合课件出示读段方法:先读出作者是从哪几个方面写清楚的,再细细欣赏作者的语言
4.学法迁移,自学第五、六段:
[!--empirenews.page--](1)自读第五、六段,用不同的线划出不同的画面。(2)(希沃)展示两份学习单,根据学生回答,板书导图。(3)划出精彩描写,用朗读展示。
(4)男、女生分读出现、消失画面,合作读出变化过程的有趣。5.比较阅读四、五、六段:
(1)写狗、狮子画面与写马的画面比较,发现缺少“变化”画面。(2)讨论、探究缺少这一部分的原因(发现火烧云变化越来越快的特点)。(3)顺势引读最后一段,发现火烧云更多更快变化。6.教师针对四、五、六段语言质疑:
(1)萧红的语言这么简单、这么自然,为什么还能让我们感到生动有趣呢?(2)同桌讨论,探究原因。
(3)微课互动品味萧红语言(微课内容:小朋友提问,小博士解答,结合课文语段,总结萧红三个语言特点:描写细致、想象丰富,语言有节奏感,并链接萧红描写的其他文章语段,再次印证这三个语言特点。)
三、拓展阅读,书籍链接
1.拓展阅读《祖父的园子》片段,思考从哪些方面把园子写有趣,学习老师板书,自主画导图。2.(希沃)展示两份学习单,比较发现:落实本单元语文要素,不仅要准确提取信息,还要梳理整合信息。
3.链接萧红自传体小说,引导课外阅读。
《火烧云》学习单
班级_________姓名_________
一、还记得火烧云有哪些颜色吗?请你想一想,把导图补充完整。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没
有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。——选自萧红《祖父的园子》
二、请你学着老师的样子,画画“园子”的导图。
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