部编人教版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计

　　统编本义务教育教科书语文三年级下册第二十四课

　　《火烧云》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　一、借助思维导图演示，回顾积累文中表示颜色的词语。

　　二、通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

　　三、借助想象画面、朗读展示，观看抖音小视频、微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，感受萧红语言特点。

　　四、通过作者介绍、书籍链接等方式产生阅读整本书《呼兰河传》的兴趣。教学过程：

　　一、导图回顾，分类积累

　　1.回顾旧知，思维导图演示：课文是从哪两方面把火烧云的变化写清楚的?2.分类积累、背诵：自由背诵第三段，分类积累写颜色的词语，填写学习单第一题。3.(希沃)展示校对学习单。4.根据学习单，回顾齐诵第三段。二、整合信息，体会语言

　　1.聚焦四、五、六段，提取信息：作者是从哪几个方面把火烧云的形态写清楚的呢?2.交流小结，板书导图：马、狗、狮子3.学习第四段，理清层次，欣赏语言。(1)想象画面：读读段落，说说画面。

　　(2)概括画面：小组讨论，给三个画面取名字。根据学生回答，补充导图：出现、变化、消失

　　(3)品读画面：这三幅画你最喜欢哪一幅呢?请你选择最喜欢的一幅，读一读，画出你最喜欢的描写，想一想为什么喜欢。

　　根据学情随机教学：

　　◆出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　①根据学生体会，引导发现细致描写，板书导图：马头、马尾②根据学生体会，引导发现生动想象，板书导图：跪着、等人骑

　　◆出示：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。①根据学生体会，引导发现变化过程描写细致。②看抖音小视频，感受变化神奇，随机朗读。

　　③发现语言特点，短句末尾带有“了”字，读出节奏感，读出作者心情。◆出示：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。根据学生体会，指导情感朗读。

　　①整体出示第四段，读出有趣的变化过程。

　　②学法小结，结合课件出示读段方法：先读出作者是从哪几个方面写清楚的，再细细欣赏作者的语言

　　4.学法迁移，自学第五、六段：

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　　(1)自读第五、六段，用不同的线划出不同的画面。(2)(希沃)展示两份学习单，根据学生回答，板书导图。(3)划出精彩描写，用朗读展示。

　　(4)男、女生分读出现、消失画面，合作读出变化过程的有趣。5.比较阅读四、五、六段：

　　(1)写狗、狮子画面与写马的画面比较，发现缺少“变化”画面。(2)讨论、探究缺少这一部分的原因(发现火烧云变化越来越快的特点)。(3)顺势引读最后一段，发现火烧云更多更快变化。6.教师针对四、五、六段语言质疑：

　　(1)萧红的语言这么简单、这么自然，为什么还能让我们感到生动有趣呢?(2)同桌讨论，探究原因。

　　(3)微课互动品味萧红语言(微课内容：小朋友提问，小博士解答，结合课文语段，总结萧红三个语言特点：描写细致、想象丰富，语言有节奏感，并链接萧红描写的其他文章语段，再次印证这三个语言特点。)

　　三、拓展阅读，书籍链接

　　1.拓展阅读《祖父的园子》片段，思考从哪些方面把园子写有趣，学习老师板书，自主画导图。2.(希沃)展示两份学习单，比较发现：落实本单元语文要素，不仅要准确提取信息，还要梳理整合信息。

　　3.链接萧红自传体小说，引导课外阅读。

　　《火烧云》学习单

　　班级_________姓名_________

　　一、还记得火烧云有哪些颜色吗?请你想一想，把导图补充完整。

　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没

　　有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。——选自萧红《祖父的园子》

　　二、请你学着老师的样子，画画“园子”的导图。