部编人教版小学语文三年级下册《肥皂泡》课后反思

2019年山东省统编小学语文教材课堂教学观摩活动课例

　　《肥皂泡》课后反思

教有温度的语文 做有深度的教师

　　2019年4月初，我有幸作为淄博市小学语文教师代表在山东省统编小学语文教材课堂教学观摩活动中执教了人教2011课标版(部编)三年级下册第六单元的《肥皂泡》一课，从接到讲课任务到参加观摩活动的短短两周半的时间，在市区教研员的指导和带领下，进行了多次研讨、反复磨课。回顾备课过程，既有“山重水复疑无路”的迷茫困惑，亦有“柳暗花明又一村”的豁然开朗，在不断地备课—试讲—修改中，发现不足、雕琢完善，深入解读文本、优化教学内容、改善教学策略、提高教学效率，最终取得了较好的课堂教学效果。

　　回顾备课之路，在尚未选定执教文本之前，为了更好的把握部编教材的编排特点，更好的优化教学内容，我首先进行了部编教材的解读与研究。通过阅读教材和搜集资料，认真梳理汇总了一年级到三年级每册书的编写思路、主要内容和教学目标，通过梳理，对部编教材有了较为深刻和全面的认识，为确定教学目标、优化教学内容打下了坚实的基础。

　　在反复对比文本后，我确定执教三年级下册第六单元《肥皂泡》一课，之所以选定这篇课文，一是因为这篇文章是著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，而且内容上十分贴近学生的生活;二是因为本单元“运用多种方法理解难懂的句子”的语文要素鲜明突出，教学时可以有效的落实新教材人文主题与语文要素“双线组织单元结构”的特点。温如敏教授说，老师备课，自己要读课文，赤手空拳地去读，获取真实的感觉和认知，这是很要紧的，自己有感受，讲课才有感觉，有温度。回想起来，第一次翻阅三年级下册的教材时，我就被这篇文本中那幅站在廊子下吹肥皂泡的小姑娘的精美插图所吸引，第一遍读这篇文本时，我就沉醉在了冰心先生那美好的文字中，我想，也正是由于这种对文本“一见钟情”的喜爱，才能支持着我在试讲过程中不沮丧、不气馁，一次又一次的不断探索、修改与前进。

　　确定课题的同时也开启了对这篇文本的教材解读之旅。《肥皂泡》这篇文章虽然内容简单，单元语文要素也比较明确，但由于作家冰心的个人语言风格鲜明独特，要想在课堂教学中有效的实现“工具性与人文性的统一”，既能有效的传递语文知识、形成语文学习能力，促进学生语言文字的积累和运用，落实单元语文要素，又能通过冰心作品这样的文化熏陶唤醒学生的心灵、培养学生的美感，并传承这样优秀的作家文化，使课堂实现“智”与“美”的融合，并不是一件简单的事情。因此，在教材解读过程中，我并没有把目光只放在了这一篇文本上，为了实现与文本、与作者的深度对话，我首先对全国各个版本的小学教材中选编的冰心作品进行了搜集与梳理，然后结合这些文本和专家资料，明确了小学语文教材中选编的冰心儿童散文的常见题材和语言风格及特点，有效的为课堂中补充作家的文外资源，凸显冰心明朗清新、生动细腻的语言风格提供了内容与策略。[!--empirenews.page--]

　　在最初的教学设计过程中，为了突出单元语文要素，达成“运用多种方法理解难懂的句子”的教学目标，我把教学的着力点放在了梳理多种理解难懂的句子的方法上，共设计了学习五种理解难懂的句子的方法，试讲后，市区教研员一致认为教授的方法太多，课堂教学重点不够突出，教学环节模糊不清，重在方法的学习与运用却把这篇文本原本的文字美割裂的支离破碎，缺乏有效的教学策略。

　　为了选择精准的教学内容，制定恰当、具体、明确的教学目标，让教学设计力求真实扎实朴实，在教研员的指导下，根据文本特点，我将学习五种理解难懂的句子的方法，删繁就简，改成只学习运用“抓关键词”和“想象画面”的方法理解文中难懂的句子，让每一种方法在课堂教学中既有清晰的呈现，也有当堂的练习与运用，不仅让学生运用这两种方法能读懂句子，也指导学生运用这两种方法读好句子，读出句子的生动，读出文字背后的美。

　　是的，一堂语文课只有细如流水，学生才能获得浸润与积累。希望用这样短短的一堂课的时间，带领学生在朗读中轻轻袅袅的走进冰心童年时代吹肥皂泡的那幅画面，你看，这图画里有她童年的快乐与梦想，有你的，我的，亦有你们的，和我们的。