人教五四学制小学语文一年级下册《要下雨了》效果分析

效果分析

　　本课，我重点借助文本和联系生活，引导学习本节课难以理解的词语和生字。借助“呀、吗、呢、吧”语气词的句子，引导学生有感情的读好对话，在入情入境的对话中，知道下雨前“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象。经过本课的学习，学生们不仅“识字、说话、朗读”等能力得到了锻炼提高，同时还激发了学生观察图画讲故事的兴趣。

　　1、借助生活，形象识字。虽然在低年级的识字教学中，识字的方法很多，但是每节课，我们必须根据本节课汉字的特点，采取有效的方法来学习。这篇课文的第一自然段，有四个要求认识的字：“腰、坡、沉、伸”，这四个字都是左右结构的字，而且这四个字都是形声字。在学习过程中，我充分借助学生以往的识字经验，采取了不同的识字方法。如“腰”字，我让学生摸一摸，感受一下自己“腰”的位置。让孩子做”弯腰、伸腰”加深对“腰”字的记忆。如“坡”，我充分放手让学生去寻找适合自己的识字方法。有的孩子用了加一加的方法，有的孩子用了换偏旁的方法，还有的孩子充分发挥想象，把“皮”想象成了一个山坡。课堂上，我给了学生一个自由识字的空间，充分激发了学生的识字兴趣和愿望，孩子加深了对生字的认识和理解，收到意想不到的效果。

　　2、借助生活，品读词语。本节课的重点就是联系生活实际了解词语的意思，读好对话，并能够在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。文中”阴沉沉、潮湿”这两个词语，是本节课要求认识理解的词语。借助文本，学生可能不易理解，课堂上，我为学生提供了生活中的图片“阴天和晴天”，一下子把学生从课堂拉进生活。如“潮湿”这个词，当我把实物放到学生手中，学生亲身感受了“潮湿”，他们马上理解了这个词。

　　3、朗读感悟，积累内化语言。朗读时，我把小白兔和小燕子的对话作为重点。在教学中，通过比赛读，找人表演读，分角色朗读等多种形式的读文，让学生在教师的引导下，把文中的问句、感叹句，在语气词语的帮助下，引导学生读得有声有色，有滋有味，朗读达到高潮，优美的朗读背后，是孩子对文本深入的了解。