人教版小学语文三年级上册《九月九日忆山东兄弟》优质课教案教学设计

　　《九月九日忆山东兄弟----王维的诗情》教学设计

　　教学目标：

　　1.通过多种形式地读和对古诗地改编，让学生真正地体会到王维“每逢佳节倍思亲”的那份孤寂，以及对家乡的思念之情;

　　2.通过王维三首“思乡诗”的对比阅读和课下的小练笔，让学生把握诗人“借助一种事物表达自己思乡情”的写作手法，并学会运用;课前展示：

　　(主持人——一男生一女生)女：下面进行课前展示，中华文化传承文明，男：国学经典浸润人生。

　　女：诵读经典，我们寻找万里山河的广阔;男：诵读经典，我们感受语言文字的力量。女：下面请欣赏经典诵读《笠翁对韵》男:《笠翁对韵》-----一东齐诵：

　　天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

　　河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈曚。腊屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵;板桥路上，青霜锁道马行踪。

　　女：浩浩明月，寄托了多少人的思乡情;屡屡清风，诉说了多少人的怀乡意;下面请欣赏“思乡诗”：

　　静夜思[唐]李白

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。相思[唐]王维

　　红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。夜书所见[宋]叶绍翁

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。杂诗[唐]王维

　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?月下独酌[唐]李白

　　花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。泊船瓜洲[宋]王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　九月九日忆山东兄弟

　　[唐]王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(齐诵“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”)女：诵中华经典，男：吟圣贤诗词，

　　齐：让我们在学习中感受中华文化的博大精深。女：请老师给我们上课教学过程：

　　一、学习王维的第一首诗《九月九日忆山东兄弟》1.把握诗意，读出诗情[!--empirenews.page--]

　　谢谢我们两位主持人。刚才咱们同学给我们带来了那么多首思乡诗，其中你们说的最后一首《九月九日忆山东兄弟》，老师也特别地喜欢，(幻灯片出示《九月九日忆山东兄弟》)咱们再看看这首诗，谁能读，(找生读)

　　咱们同学读得很熟练，看来你们课下学习的不错。那老师可要检测一下你们的学习成果哦!下面请同学们拿出阅读材料(课前已下发给学生)，谁来给大家读一读“阅读要求”?(出示幻灯片，找一生读)

　　阅读《每逢佳节倍思亲》，用“——”划出这首诗意思的句子，并读一读。听明白要求了吗?先读，再用横线画出诗意，画完以后再读一读。好，开始。我看同学们都划完了，下面请同学们试着用这样的句式来汇报(出示幻灯片)。

　　(设计意图：通过读阅读材料，不仅帮助孩子了解了诗人的写作背景，还锻炼了孩子搜集、整理信息的能力，更重要的是孩子们能够准确的把握整首诗的诗意。)

　　通过刚才的阅读和勾划，相信同学们对这首诗又有了深入的理解，下面请大家带着你的理解自由地读一读这首诗。

　　俗话说：读是提升理解的有效方法，下面就让我们师生合作着读一读(配乐读)。

　　同学们，在这句诗里，你认为哪几个字最能体现出诗人的孤寂和浓浓的思乡之情，(生说)那我们就重读这几个字(独为倍)。一定要接上老师的话，老师的感情。

　　不错，我们再读一遍。

　　刚才，我们通过重读关键字读出了诗人的那份孤独和思念之情，其实啊，我们还可以把每句诗的后三个字放慢速度，语气渐强或渐弱，也能读出诗人的那份感情。(出示幻灯片)，看明白老师的图示了吗?那我们再来试一试。

　　同学们，假如今天恰逢重阳节，此时的你们，正孤身一人站在他乡的窗前，默默地看着那些佩戴着茱萸、畅饮着菊花酒的人们，内心的孤寂和思乡之情油然而生，于是你朝着家的方向，深情地吟诵着：

　　(设计意图：通过自由读、师生合作读和情境读的方式让孩子体会诗人的那份孤寂和思乡之情;在读的过程中，教师指导学生运用“重读关键词、调节语调”的方法来读出感情。)

　　2.改编古诗，悟出诗法

　　师：孩子们，这样的佳节，其实不只有重阳节，在我们中华传统文化中，节日很多，你们都知道哪些?

　　生：春节

　　师：你知道春节人们都干什么吗?生：春节吃饺子，贴春联;师：谁还知道哪些佳节?生：元宵节

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　　师：这个节日我们都做什么?生：吃元宵，代表着团团圆圆

　　生：端午节，每到端午节，人们会吃粽子;师：那咱们就从头到尾的来数一下(出示幻灯片)

　　下面咱们读一读，我读蓝字，你们读黑字;

　　(设计意图：普及中华民族的传统节日和习俗，为下面孩子创编诗做准备。)

　　我们知道，九月九日重阳节这一天，身在他乡的王维因为思念亲人而写下了(师出示幻灯片，生接读《九月九日忆山东兄弟》)。

　　时间过得真快，转眼春节来临了，身在他乡的王维邀请你和他共创一首思乡诗，同学们，你们想怎么填?(出示幻灯片，生填)

　　眨眼元宵节到了，王维又带着他的大作，邀请你和他共创一首思乡诗，孩子们，你们会填了吗?(生填)

　　中国的传统节日就是这么多，转眼端午节到了，王维来到了你的身边，邀请你和他共创一首诗(生填)

　　知音啊，他乡遇知音乃是人生一件幸福的事。

　　时间就是这样的匆匆，转眼八月节到了，王维找到了一个妹妹，和他共创一首思乡诗(一女生填)

　　师：刚才，我们是按照前后顺序来填的，其实我们诗还可以再创作的，我们可以把他俩调换一下顺序，比如：

　　九月九日忆山东兄弟

　　【唐】王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟插茱萸，遍登高处少一人。师：你们觉得怎样?生：也可以

　　师：那咱们下面的这些节日是不是也可以调换一下顺序啊!生：可以

　　师：同桌互相说一说。

　　师：我看大家都填的差不多了，而且你们自从成了诗人后，脸上也有了笑容。其实，诗人就是这么幸福,能够传达出自己的诗情画意。

　　通过刚才的创作，我们不难发现，过节是真好啊!有吃的有喝的，亲人们可以欢聚一堂，开怀畅饮!可对于身处异乡的王维来说，那真是更加的孤单和寂寞，他只能把这浓浓的思乡情寄托在(师出示幻灯片，生接“茱萸”)上。(和老师一起写“茱萸”，师重点指导“萸”的写法)。

　　二、学习王维的第二首诗《杂诗》

　　王维他天天想啊盼啊，期盼着能与家乡人重逢。苍天有眼，就在一个阳光明媚的日子里，王维和他的家乡人相遇了，二人盘腿而坐，喝着小酒，聊着家乡的事，他们到底聊了些什么呢?请同学们先自己读一读《杂诗》(出示幻灯片)

　　谁知道他们都聊了些什么内容呢?(师提示:只要弄明白这首诗的大致意思即可)(生说)他们到底聊了些什么呢?咱们师生对对读就知道了?(出示幻灯片)你们读诗，老师读意思。[!--empirenews.page--]

　　知道聊天内容了吧，那就带着你的理解，一分钟速读速记。谁能背?你来背一背!同学们，此时的王维又把对家人的思念寄托在了谁身上?(师出示幻灯片,生说“寒梅”)(指导书写“寒梅”)

　　师：那你们能把他填进去吗?

　　生：独在异乡为异客，每逢寒梅倍思亲。生：独在异乡为异客，每看寒梅倍思亲。师：看到寒梅就想家，睹物思人。三、学习王维的第三首诗《相思》

　　通过前两首诗的学习，我们发现王维把对家乡的思念之情分别寄托在了茱萸和寒梅身上，老师又给你们带来了一首王维的思乡诗，请同学们自己读一读，看诗人把他的思乡之情又寄托在了谁的身上。

　　谁来说说它的大致意思?(生说)下面请同桌对对读。

　　师：我发现咱们同学特别会学习，一遍没读懂就再读一遍。那现在你们知道什么意思了吗?

　　生：明白了

　　师：带着你的理解，一分钟时间速度速记。(找生背)

　　同学们，此时的王维，把对家乡的思念之情寄托在了谁身上?(红豆)那你能填进去吗?

　　(设计意图：通过重点指导第一首诗《九月九日忆山东兄弟》，学生已经初步了解了一些学习古诗的方法，比如如何把握诗意、如何诵出感情等;也初步了解了本首诗的写作手法和诗人所抒发的情感;在此基础上学习第二首诗，既巩固了学法，又把握了写法;最后通过第三首诗的学习，让孩子灵活运用。因此在教学时，采用重点指导、逐步放手的方法进行。)

　　四、比较中把握王维思乡诗的写作手法

　　孩子们，刚才我们一共学了三首诗，分别是(出示幻灯片)

　　师：那你们再读一读，比一比，看看有什么发现?生：都是思乡的，表达的情感一样;

　　生：把对家乡的思念之情寄托在了一种事物上;

　　(师根据孩子的回答适时完善板书后，出示幻灯片，给孩子以提示)

　　师：没有夏季，那如果让你们帮王维写一首有关夏季的思乡诗，你想把这份思念寄托在谁身上?

　　生说：荷花，因为荷花是夏天开的;

　　西瓜，西瓜是甜的，当吃到思乡人的嘴里是酸酸甜甜的;五、小练笔

　　到目前为止，老师尽管搜集了大量的资料，但依然没有找到王维夏天思乡的诗，所以把这个任务交给你们，可以是儿歌，可以是一段话，但要把这浓浓的思乡情寄托在一种事物上。听好作业了吗?这节课到这，下课!

　　(设计意图：三年级的教学重点是训练孩子写段，因此让孩子运用课上习得的方法，进行写话练习或写一段孩子们喜闻乐见的小儿歌。)　[!--empirenews.page--]