鲁教五四学制小学语文二年级下册《找春天》优质课教案教学设计

　　《找春天》教学设计

　　课标分析：

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，通过情境创设，指导学生在具体的语言环境中积累词语。我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，以学生为主体，通过朗读、想象、体验、感悟，使学生感受春天的美、语言的美。通过多种方法读的训练，提高学生读的水平。通过读，让学生在读中明白春天为什么像个害羞的小姑娘?春天都藏在哪里?在读、思、写的层层推进学习中，促进学生听、说、读、写能力的发展，提高课堂教学的实效性。教材分析：

　　《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现，去探索，去感悟。我决定把本科的学习分为两大块：一块是用好教材，创设情境，引导学生在读中感悟春天的美，语言的美;一块是超越教材，领会其中的情与趣，进行读写结合。学情分析：

　　本班学生共计40人。经过一年半的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题能力在很大程度上都有提高。但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以，在教学方法的选择上，让学生在玩中体验，玩中创造，让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。针对这一特点，在教学中，我将注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的读、思、写，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学目标：

　　1、字词：认识本课10个生字，会写“溪”字;理解“害羞”的意思，积累AABB式词语。

　　2、读书：能够正确、流利的朗读课文;学习有感情地诵读。

　　3、领悟：明白春天为什么像个害羞的小姑娘?体会比喻的恰当、奇妙与美好。4、读写：通过学文，能够试着仿写一段话。教学重难点：

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　　重点：能够正确、流利、有感情地诵读课文。

　　难点：通过读文，能够质疑解疑;通过学文，能够试着仿写。教学准备：课件、写话卡教学流程：

　　一、谈话导入引出课题

　　1、同学们，春天已经悄悄来到我们身边，谁能用赞美春天的那些美丽的词语来迎接她的到来?【板书：春天】

　　2、是的，春天来了，春天来了，那就让我们和课文里的小伙伴一起去找春天吧。【板书补充课题：找】二、初读课文认识字词

　　1、春天在哪里呢?来，赶紧翻开语文书第一课，好好读读课文，看谁能读的不多字不漏字不错字。

　　2、大家读得真认真，谁愿意读给大家听?

　　3、刚才，我发现这两句话里有很多的生字，一起看，能流利、准确的读下来吗?【课件：第2段、第3段第一句】

　　抽两生分别读--齐读

　　4、句子大家读地很流利，如果生字、词从课文里跑出来，你们还认识吗?谁来领读?

　　【课件：第一组词语---杜鹃喜鹊野花柳枝嫩芽】大家发现没有，这些词语都是描写——?

　　看，又来了一组词语【课件：脱掉„„害羞遮遮掩掩躲躲藏藏】我们一起来读读。

　　关于羞字，课前我们已经观看了汉字王国微视频，谁来说说你的收获?那就让我们难为情的读读这个词。

　　在这组词语中，还有两个很奇怪的词语，一起读!你发现了什么?像这种AABB式的词语，文中还有一个，看谁能快速的从文中找出来，并大声的读出来。

　　5、用手指着一起读生字;同桌两你一个我一个接龙检查读。三、感情诵读理解课文

　　1、介绍读书的三个水平——念、读、诵。2、师范读，生评价。

　　3、学生试读。

　　(1)第一段，谁先来?【课件：前三段】

　　预设：他读的两个春天来了，很清晰，但是没有什么变化，谁能读出变化来?预设：我听出来了，他读出了变化，谁也听出来了，也来读读这一段?小结：朗诵和读最大的区别就是要有变化，还可以加上自己的表演动作。(2)第二段谁来读?

　　预设1：为什么把脱掉、冲出、奔向读的又快又重?预设2：你能跑得再快点，读得再重点嘛?

　　小结：把脱掉、冲出、奔向读的快，读得急，就能让我们感觉到孩子们多想快点找到春天。来，端起书，我们也快点去找找春天吧。

　　(3)抽一名学生到前面读第三段，指导读出害羞的样子。(4)学习朗读4-7段。

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　　刚才，我们表演式的读了前三段，下面几段，我们换个读法来读。【课件：4-7段】我来读上半句，你们读下半句。(指导读出眉毛的好玩，眼睛的闪闪发亮、音符的美妙、琴声的优美)

　　下面，你们读上半句，带着老师读下半句。(指导读演小草的探头、野花的美丽、嫩芽的可爱、丁丁冬冬的小溪)

　　(5)学习读第8段。

　　最后一段最难读，难在哪里呢?我们一起看，这有四个句式一样的句子，像这样几个句式相同的句子放在一起，该怎么读?

　　师生展示自己的读法，读出感情，读出变化，有停顿、有节奏。四、精读读文学会质疑

　　1、同学们，会读是我们学好语文的其中的一个本领，接下来，我们来学习第二个本领，好吗?看，第二个本领是什么?【板书：思】我在送给大家一个东西【板书：?】，那么思，就是要——?如果你能提出问题，就说明你思考了，来，考考你们，看谁能提出问题，能提出孩子是会思考的孩子。

　　2、质疑第三段。

　　(1)师读第一句:读到这，你有什么问题?预设1：为什么把春天比喻成害羞的小姑娘?

　　(2)我来改改哈，春天像个慈祥的老太太„„你喜欢把春天比作小姑娘还是老太太?为什么?

　　总结：因为春天美丽、可爱、活泼，它是万物复苏的季节充满活力，所以„„看来，打比方一定要恰当。【板书：恰当】

　　来，让我们再来读读这一段。

　　3、哎，那害羞的小姑娘他在哪里呢?作者把它比作什么?你喜欢把它比作眉毛吗?为什么?

　　小结：体会比喻的奇妙、美好。4、拓展想象，补充三个句子。五、读文学文读写结合

　　1、当你们会思的时候，写就水到渠成了，我们先进行——仿写。

　　2、同学们，拿出课前老师发给你的写话卡，把你们那些恰当的、奇妙的、美好的想法写下来。一会我们一起交流分享，开始吧。

　　你来给大家读读?谁有不同写法的?六、指导写字

　　1、指导写“溪”字。2、指导生生评价。七、拓展延伸

　　同学们，大家看，这节课，我们一起学习了找春天，在学习中，我们学会了读的本领，思的本领，还学习了仿写。写啊，还有最高境界的写呢，那就是创写。下节课，我们就继续学习写的本领。