人教版小学语文三年级上册《我不能失信》优质课教案教学设计

　　8*我不能失信

　　教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

　　学情分析：三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完全明白，需要老师在课堂中引导。

　　教学目标：1.借助拼音准确认读本课生字。

　　2.能概括课文的主要内容，有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　教学重点：理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　教学准备：课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。教学课时：一课时

　　教学过程：课前交流：回顾第二组课文中认识的几位名人。谈话揭题

　　1.出示宋庆龄的图片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

　　2.揭示课题：今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》(板书课题：《我不能失信》)齐读课题。指出这是一篇略读课文，指名朗读阅读提示。

　　3.看到课题，你能提出什么问题?二、初读感知

　　师：1.借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　2.检查自读情况。出示：

　　宋耀如宋庆龄叠花篮解释抽空歉意道歉先自己读读。全班试试。

　　随机：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?3.认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴老师再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧!

　　4.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。5.讨论交流，初步了解文章内容

　　想一想，课文讲了一件什么事?

　　出示填空：宋庆龄一家要去_____，可宋庆龄忽然想起_____，爸爸妈妈都____，但她坚持______。她真是个___的好孩子!指名说。(随机板书：守信用)[!--empirenews.page--]

　　三、抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵

　　1.自读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上读书记号。

　　2.学生交流：(以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导)

　　(1)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　①体会感叹号的作用，指导朗读②你从哪里感受到了她的诚实守信?③小庆铃当时在想什么?

　　(2)“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

　　①妈妈建议她干什么?宋庆龄认为做可以吗?你从哪儿知道的?

　　②她的态度怎么样?(坚决、果断)能用这样的语气来读一读吗?

　　(3)“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯

　　还说准备送她一只呢!”

　　①这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系?作者为什么要写?(侧面描写)

　　②从哪些词语看出庆龄很想去伯伯家?(“特别高兴”和“早就盼着”)读读前两句话，读出她的高兴来!

　　③伯伯敬爱的鸽子漂亮吗?你从哪些词语感受到的?(尖尖的嘴巴、红红的眼睛)作者连用两个感叹号，你体会到了什么?读读后两句话，读出庆铃对鸽子的喜爱之情!

　　④师：你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗?宋庆龄多么想()，多么想()。

　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊!

　　(4)“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜?3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词?(一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立)

　　四、拓展升华

　　1.回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?为什么?齐读课题。

　　2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗?3.师：读宋庆龄的故事，你明白了什么?4.分角色朗读课文。(机动)5.推荐书籍：

　　小结：生活中的宋庆龄不光是一个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，老师给大家推荐两本书，(课件出示)这两本书中讲述了宋庆龄很多鲜为人知的事情，同学们可以更好地了解宋庆龄。

　　板书设计:[!--empirenews.page--]