语文S版小学语文五年级下册《猫》优质课教案教学设计

　　《猫》

　　师：上节课我们初步学习了老舍的《猫》一文，你对这课有哪些了解呢?

　　生：这是一只性格古怪的猫，刚满月的小猫很可爱，作者对这只猫充满了喜爱之情。师：你真是一位学习认真的孩子!

　　学贵有疑，在初学课文的基础上你又产生了哪些新的问题呢?生：这只猫的性格到底有多古怪?师：这是个有价值的问题，值得探讨。生：哪些语句流露了老舍先生对猫的喜爱?师：你是个爱思考的孩子!

　　师：同学们，今天我们就带着这些问题继续品析《猫》这篇课文。

　　请同学们伸出小手，和老师一起书空课题。板书：6.《猫》一起读课题。

　　师：同学们，请看大屏幕!首先让我们一起朗读本节课的学习目标，老师根据刚才所提的问题拟定了本节课的自学提纲，请大家根据自学提示上的问题自学课文第一自然段。

　　同学们，谁能来分享一下自己的学习收获呢?

　　生：从文中的“什么事也不过问，成天睡大觉”体会到这是一只老实的猫。师：你真会读书!老师奖励你朗读一下这只老实的猫。

　　生：从第一段的第三句话“一天一夜不回家”体会到这是一只贪玩儿的猫。师：看你迫不及待的样子，你来补充!生：我抓住文中的“任凭····也不肯···”这一关联词体会到这是一只贪玩的猫。师：抓住关联词来体会是一种很好的学习方法，请你来用朗读的方式向大家展现一下这只贪玩的猫吧。

　　生：从“屏息凝视”这一词体会到这是一只尽职的猫。师：抓住关键词来学习是学习语文的好方法。

　　师：同学们，请看大屏幕!这就是那只“屏息凝视”的猫，谁能来描述一下这只猫呢?生：这只猫瞪着眼睛，认真地盯着洞口一动不动。

　　师：说得很形象!从你刚才的描述中我知道了“凝视”的意思，那“屏息”呢?生：不出气。

　　师：同学们，不出气的猫怎么抓老鼠呢?生：只是暂时的不出气。

　　师：同学们，你们都是那只屏息凝视的猫，来做做它的动作，想象一下，三个小时前发生了什么事?

　　师：我看你做的很形象!你来说一下。

　　生：猫在桌子底下突然发现了一只老鼠，就紧追不舍，老鼠跑到哪儿猫就追到哪儿，老鼠实在是无处可逃，只好躲到洞里，猫屏息凝视，非要把老鼠等出来不可。师：从你的描述中我看到了一只尽职的猫，这只屏息凝视的猫就这样在洞口蹲了过了一个小时、一个半小时、两个小时，这时候猫又怎么样了呢?[!--empirenews.page--]

　　生：这只猫依旧蹲在洞口，竖起尖尖的耳朵，聆听着任何响声，一动不动地注视着洞口，根本感觉不到自己的腿酸了。

　　师：语言描述得很美。是呀，就这样一盯就是三个小时，就是现在它屏息凝视的样子。让我们不禁想夸它就是一只尽职的猫!来，此时你一定能读好这句话，大家一起读!

　　师：同学们请看黑板!看这三个词你发现了什么?生：三个词之间充满了矛盾

　　师：是啊，虽是矛盾词，但都是猫的性格特点。老舍先生正是抓住这些特点把猫古怪的性格写出来了。这就是本文的第一个亮点。(抓住特点)

　　师：同学们，还记得吗?老舍先生为了写出猫的这些特点都运用了哪些事例呢?一起来抓住“成天睡大觉，什么事也不过问”这件事写出了猫的老实;抓住“一天一夜不回家”这件事写出了猫的贪玩;抓住“屏息凝视，非把老鼠等出来不可”这件事写出了猫的尽职。这就是本文的第二个亮点。(事例典型)师：同学们，我们再来回味一下第一自然段，体会老舍先生在本文的用词上有哪些特点?来，这位同学，咱们来聊一聊老舍的这只猫吧。师：(做抱猫的动作，一边抚摸一边说)说它贪玩吧，的确是啊。要不怎能一天一夜不回家呢?你发现了什么?

　　生：一句话中用了三个语气词师：(出示大屏幕)大家自由朗读这几个句子，加上语气词与去掉语气词，你体会到了什么?生：加上语气词更能体现老舍先生对猫的喜爱之情。生：加上语气词体会到语言亲切。师：这就是本文的又一个亮点，(语言亲切)。

　　师：请同学们自由朗读第二三自然段，又有什么发现吗?请你说。生：第二自然段猫的性格更古怪了，“高兴时比谁都温柔可亲，不高兴······一声不吭。”师：你很会读书，读出了猫的性格古怪，这里有个“蹭”字，谁能来谈谈你的理解?生：“蹭”字是“摩擦”的意思。师：那能否换成“磨”“擦”呢?生：不能，“蹭”字写出了猫撒娇和可爱，读起来亲切。师：回答得真精彩，让我们来“蹭”起来吧!

　　师：性格这么古怪的猫，作者应该不喜欢吧?你从哪里看出来的?生：······

　　师：老舍先生辛辛苦苦写的作品，猫却踩上了脚印，如果是你，你会怎样做?怎么说?怎么做?生：······师：老舍先生把猫在自己辛辛苦苦写的作品上踩下的脚印看作是朵朵梅花，当成一副美丽的《梅花图》，可见老舍先生对它的喜欢。[!--empirenews.page--]

　　师：老舍先生正在伏案写作，猫又来干什么了?

　　“除了这些，猫还会······”这如果发生在我们身边，一定烦死了，而老舍却把它当作一位歌唱家，也说明了对猫的喜爱，这就是老舍写猫这篇课文的又一亮点。板书：爱串其中。师：老舍先生就是用欣赏的眼光，观察这只性格古怪的猫而使生活充满情趣，对猫产生喜爱，这些产生喜爱，这些都是猫高兴时的样子，不高兴的样子呢?你这个生气的孩子一声不吭，来用你们的朗读来展示老舍对猫的喜爱吧。读第二自然段。师：第三自然段猫的性格又古怪到哪儿了?生：什么都怕。

　　师：大家一起读第三自然段。

　　嗯，个个儿都是小小播音家，读出了猫矛盾的性格特点。

　　师：多有趣啊，老舍先生就是通过抓住猫的性格特点来体现它的古怪，表达喜爱之情。师：同学们，通过我们自己读书思考，发现了这么多古怪集一身的猫，可真是一只古怪的猫，其实，这一对对古怪也是一幅幅生动的画面，让我们打开想象的大门，走进一幅幅生动的画面，用自己喜欢的方式朗读。师：老舍先生笔下的小动物个个都是这么栩栩如生，我们一起欣赏他的另一篇作品《母鸡》，你发现这篇作品和《猫》在写作上有什么共同之处呢?你又体会到了什么?

　　师：老舍先生就是抓住小动物的特点，用典型的事例，运用亲切的语言，把小动物活灵活现地呈现在我们面前，用欣赏的眼光观察小动物，与小动物和谐相处，给生活带来无限情趣，最后祝愿大家做一个热爱生活的人。

　　课堂练笔：写一个片段描写自己喜爱的小动物，抓住矛盾点，举出事例，表达感情(出示白板)