北师大版小学语文六年级下册《寓言二则》优质课教案教学设计

　　寓言二则

　　教学时间：

　　教学内容：《寓言二则》

　　学情、教材分析：

　　《寓言二则》讲述了中国古代的两则寓言故事。《矛和盾》。讲了一个卖矛和盾的人夸耀自己的矛和盾，他的话相互抵触，不能自圆其说，这个故事告诫人们：要实事求是，不能夸夸其谈。《鹬蚌相争》通过叙述鹬蚌相互钳制、互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡利弊，化解矛盾冲突，要相互谦让。

　　我班学生可以结合自己以前学习积累弄懂什么是寓言。在朗读指导中，鼓励学生进行个性化朗读。同时，引导学生进行多角度评价，在评价中加深对内容的理解，在评价增强自信心。

　　教学目标：知识与能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容，理解什么是矛盾冲突，体会说话要实事求是，要权衡得失，相互谦让的道理。

　　2、练习扩写或者续写。3、写摘录笔记，独立识字学词。4、明白寓言的寓意。

　　5、理解“吹嘘、锋利、张口结舌、鹬蚌相争”等词语在课文中的意思。

　　过程与方法目标：

　　在反复朗读中读顺文言文，在反复朗读的基础上联系译文理解文言文的大意，明确寓言的寓意。

　　情感态度价值观目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容，理解什么是矛盾冲突，体会说话要实事求是，要权衡得失，相互谦让的道理。

　　教学重点:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容，理解什么是矛盾冲突，体会说话要实事求是，要权衡得失，相互谦让的道

　　理。

　　2、练习扩写或者续写。3、明白寓言的寓意。教学难点:明白寓言的寓意。教具和资源：PPT

　　教学方法：自主学习，小组合作探究前置性作业：

　　1、查资料了解《战国策》和《韩非子》两部著作。

　　2、朗读两则寓言，注意读准下列词语：锋利、矛盾、吹嘘、张口结舌、鹬蚌相争

　　3、理解文言文的意思。4、明确两则寓言的寓意。课时安排：2课时

　　一、激趣导入新课。

　　1、师：(PPT出示看图猜词语：守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑„„)

　　看看，你能猜出讲的是哪个寓言故事么?你知道它的寓意吗?评价：你做到了温故而知新。

　　知识真丰富，大家要向你学习。你的表达很准确、语言很精炼。[!--empirenews.page--]

　　师：今天，我们再来学习两则寓言故事(板书：矛与盾、鹬蚌相争)，通过交流分享，相信大家还会获得新的启示的。

　　课前让大家查找了关于矛和盾的资料，谁来与大家分享一下?生：(学生出图)矛和盾是古代用来打仗的兵器。

　　生：我能说得更具体一些，矛是用来进攻的，盾是用来防守的。评价：你了解的真多。课前搜集资料，有助于我们更好的理解文章。

　　学生板书课题，齐读二、初读课文，读通读顺。

　　1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”昨晚要求大家读准字音，读通句子。现在请两个同学来读一读，看你们是否做到了这两点。

　　生评:你们组读得很好，声音很洪亮，字音都读准了。生评：你们读出了人物的语气。

　　生评：读得真好!准确、流利，还很有感情。

　　3.师：你点评的很到位。古时候，诵读诗文是一种风雅的事,一卷在手，书声朗朗。这篇文言文特别要注意人物的与其。请大家在小组内分角色读一读。

　　哪个小组来给大家读一读?三、小组合作，明白寓意。

　　1.师：好，刚才我们读准了字音，读出了人物夸赞的语气。(出示学习要求)现在请大家以小组为单位，运用我们以前学习文言文的方法：对照注释一句一句读，想想每句话的意思。不懂的词句可以做上记号，然后在小组内交流。温馨提示：交流完后有感情的朗读课文。

　　评：

　　①你可真会学习!一边读书还一边看插图，图文对照是个好方法!②这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明!

　　③大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读!

　　四、全班汇报，理解寓意

　　1、汇报第一句“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　结合注释及参考资料，我知道鬻的意思是：卖。后一个誉是夸赞的意思。莫：没有的意思。陷：刺穿、刺透的意思。我知道这句话的意思是“有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说，我的盾很坚固，什么东西都穿不透。而且结合他卖矛和盾时的语言，我可以猜测出他当时一定很自信。

　　师：借助资料来学习，你真聪明。

　　(谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。读得好：瞧你这得意的样子。不仅夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都不能穿透，这面盾“物莫能陷也。”

　　读的不好：这面盾坚固吗?看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情。夸得还不够!假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾[!--empirenews.page--]

　　呢?想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。)

　　师：你可真会誉盾呀!

　　2、又誉之矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”、

　　生：“无不陷”没有不能穿透的，也就是说任何物体都能穿透。这句话的意思是这个楚人又接着夸赞：我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。

　　生：我从这两句话中感受到出人夸矛和盾时用的词语不一样。夸矛时他用了两个否定词，“无不”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!师评：你真细心，抓住了文中的重点字谈体会，从这个词中可见古人遣词用语的精妙呀。

　　3、以子之矛，陷子之盾，何如?

　　生：何如：怎么样的意思。我知道这句话的意思是用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢?我结合插图联想到当时的情景：集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看!有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙子，有活泼可爱的姑娘，还有天真烂漫的孩子。但是大家都在怀疑他说的话是不是真的，所以都没买。

　　评：你结合插图产生了丰富的想象，真会学习。想象拉近了我们和文言文的距离。

　　4、“其人弗能应也。”

　　听了旁人的质问，那个楚人哑口无言。这句话的意思是：那个人不能回答。弗是不能的意思。

　　5、面对旁人的质问，我们组讨论后认为是楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。因此这则寓言故事的寓意是：要实事求是，不能言过其实。由此我还联想到生活中的一个例子„„

　　评：读书就要这样，和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解的比较透彻。

　　评：你真是个细心的孩子，处处留心皆学问呐。评：你的发言给了大家很多的启示。

　　评：你说的很好，但要注意用词的准确与精炼，一些口头语与不

　　规范的词语尽量少用。

　　四、学习《鹬蚌相争》

　　同学们，回顾我们刚才学习矛与盾的方法，我们总结一下。(生回答)让我们按照刚才的方法，一同来学习《鹬蚌相争》。

　　(出示学习要求：1、自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2、小组内分角色，有感情的朗读课文。3、运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。不懂的词句可以做上记号，然后小组内交流。)[!--empirenews.page--]

　　朗读汇报：

　　师：随着声音的减弱，看来大家已经读熟了课文，谁来给大家读一读。

　　谁来评价?从字音、句子方面来评价

　　师：你真会评价。好，让我们像XX那样一起来读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

　　评：读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书有三到，眼到、口到、心到，我看你们都达到了这个要求。

　　师：字音问题解决了，哪个小组来汇报一下寓言的内容。小组汇报：

　　预设：1、蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而啄其喙。

　　方：刚刚的意思。曝：晒太阳的意思。箝，意思是夹住。这句话的意思是：蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子就啄住了它的肉，蚌立刻闭壳夹住了她的嘴。

　　评：你抓住了文章中的重点词语，真会学习。2、鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”

　　这句话的意思是鹬说，如果你不放了我，今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。

　　3、蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬。

　　这句话中亦的意思是也，谓：对。这句话的意思是我怎能放你!你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。

　　4、两者不肯相舍，渔者得而并禽之。

　　禽：通假字，通擒。通过部首我们可以看着前者是名词，后者是动词。比如说：擒拿术、擒贼先擒王，意思是捉住，抓住。这句话的意思是双方都不肯放弃对方，渔夫发现了，就乘机把他们一起捉住了。

　　评：○

　　1学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。○2大家看，文言文虽然乍一看不懂，可细研究起来还挺有意思的。○

　　3你既读出了文言文的味道，有都出了鹬蚌相争的厉害劲儿。○

　　4他们都抓住了对方的弱电，好比针尖对麦芒，双方针锋相对，互不谦让，毫不示弱。

　　○

　　5退一步海阔天空——你有一颗宽容的心。○

　　6来，读出强大的气势，毫不退让的感觉。○7虽然这是个寓言故事，但在我们的现实生活中，在我们的身边

　　不乏类似的事情，所以要引起我们的警醒。

　　五、展开想象。

　　我们借助插图、注释读懂了两则寓言，同时还领略了文言文语言的独特韵味，它是那样凝练，仅仅用了50多个字，就让我们明白了一个深刻的道理，这就是中国语言的精妙。现在，我请大家想象鹬蚌“两者不肯相舍”的情境，并且用洋洋洒洒的语言，将你脑海中的情境写下来。，这可与古人的一字值千金不同呦。[!--empirenews.page--]

　　评价：1、你的想象力真丰富。2、你的表达很准确。想象力丰富。

　　3、“有纳才有吐”，有积累才有表达。可见你的课外阅读量之大。4、文章不是无情物，一字一句总关情。你的文字牵动了我们的心。

　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。你的文字给大家带来了快乐。

　　6、感人心者，莫先乎情。你的表达打动人心。7、读而不思则罔，思而不写则殆。8、其词若出吾之口，其情若生吾心。9、言有尽而意无穷。六、小结与收获

　　今天，通过两则寓言的学习，相信你会有新的启发，哪位同学来说一说。

　　小结：学生答到宽容：是的，因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽;宽容赋予了生命多么美丽的色彩。

　　生活如海，宽容作舟，泛舟海上，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。让我们多一些宽容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱。愿我们的胸怀像大海，无所不容;心宽如天空，无所不包。

　　谦让是一种一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。

　　这节课，我们穿越时光隧道，与两千多年前的大师直接对话，感受到了文言文寥寥数语便能表情达意的独特魅力。同学们如果对文言文感兴趣，课下可以多接触接触。