苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案教学设计

　　《九色鹿》第一课时教学设计

　　【教材版本】

　　苏教版小学语文四年级(上册)第22课

　　【教材分析】

　　九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　【教学目标】

　　1.读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

　　2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。3.通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

　　【重点难点】

　　掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

　　【教学设计思考】

　　1.以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

　　2.教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

　　品读故事感悟道义

　　【教学过程】

　　一、走进“故事”，导入新课

　　1.以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。

　　2.交流九色鹿名字的由来。

　　3.谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

　　4.质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?

　　【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，

　　让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣;同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事?2.学生自由读文，教师巡视指导。3.检查自读情况：(1)认一认：[!--empirenews.page--]

　　挣扎残害灵魂肮脏皇榜发誓斥责无辜调达调集泄露暴露见利忘义背信弃义恩将仇报

　　读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本

　　课生字)

　　(2)写一写：

　　根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

　　出示文章第一自然段文

　　字：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。

　　交流多音字“调”“露“读

　　音的区分方法，并能正确的运用。

　　以“魂”字书写指导为例，

　　教会学生观帖，并由“扶”到“放”，让孩子们由学会，到会学。

　　品读故事感悟道义　

　　(3)读一读：

　　指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

　　【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，

　　既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。

　　三、理清脉络，概括故事

　　1.交流学习故事方法：人物、情节

　　2.快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)(1)起因：救

　　(2)经过：见利忘义(理解词语)(3)结果：罚

　　3.概括故事主要内容。

　　【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高

　　学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

　　四、再现情境，质疑引思

　　介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、课后延伸，能力迁移

　　1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍;2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;

　　抓住“嚷”“气愤”等[!--empirenews.page--]

　　提示语，以及问号、感叹号等标点符号去指导学生掌握读书方法。

　　以“义”字为突破口，通过查字典和联系上下文两种理解字词的方法，初步感知做人应有的道义。

　　出示插图：

　　品读故事感悟道义

　　【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因

　　此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆;另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。

　　【板书】：