口语交际：介绍世界名城（教学设计）

　　口语交际：介绍世界名城(教学设计)

　　一、教学目标：

　　1.了解世界名城，通过搜集资料、小组合作，介绍自己最感兴趣的一座世界名城;

　　2.开阔眼界，增长见识，培养学生倾听、表达和应对的能力，增强学生“读万卷书，行万里路”的意识。

　　二、教学重点：

　　在练讲中提炼“介绍世界名城”的方法，并用这些方法进行介绍。

　　三、教学难点：

　　在练讲中提炼“介绍世界名城”的方法，并用这些方法进行介绍。

　　四、教时：

　　1课时五、课型：

　　新授课六、教学设计：

　　(一)谈话导入

　　配乐播放《音乐之都维也纳》图片师：同学们还记得这是哪里呀?预设：维也纳

　　师：维也纳被称为“音乐之都”。同学们，你们知道吗?世界上有许多城市都有自己的雅号。比如咱们首都北京就被称为“对称的古都”。你还知道哪些世界名城的雅号呢?你说......

　　预设：我知道北京被称为“对称的古都”我知道济南被称为“泉城”我知道莫斯科被称为“绿色之都”

　　(设计意图：在优美的音乐声中浏览已学过的《音乐之都维也纳》图片，创设情境，激发学生思考，为下个环节的“介绍名城”做铺垫。)

　　师：同学们懂得还真不少。今天这节口语交际课，我们就来学着介绍世界名城。

　　(板贴：口语交际：介绍世界名城)

　　师：请同学们打开课本94页，读一读今天这节口语交际课的要求。

　　师：读完了吗?谁来说一说要求是什么呢?

　　预设：选择其中一个感兴趣的城市，找找资料，给同学们作介绍。师：那通过预习，你对哪座城市最感兴趣呢?预设：①北京②莫斯科③曼谷

　　师：那这样，大家找到志同道合的小伙伴，一起试着介绍你最感兴趣的城市。提示讨论要求。

　　(设计意图：学生分成几个小组合作研讨，提高学习效率。)(二)交流反馈课件出示世界地图

　　师：同学们看，这是老师为大家准备的世界地图，你对哪个城市最感兴趣，点击它的名字即可。

　　1.介绍：对称的古都——北京。

　　预设：(学生搜集好图片和视频，为同学介绍相关资料)古老的北京城是一座对称的城市。因为在直升飞机上鸟瞰北京，人们惊奇地发现，景山犹如一个人像，五官俱全，左右对称。

　　师：大家觉得他介绍的怎么样?预设：

　　①讲得好。——思路很清楚，把北京的代表建筑(永定门、前门、正阳门、天安门、故宫博物院、午门)交代得很清楚。

　　②不好。——他讲得比较乱，有些细节没说。他的声音有点小。△明确：介绍名城首先要关注这个城市的雅号，然后要紧紧围绕这个城市的雅号来介绍。(板贴：关注雅号，讲清特点。)

　　师：谢谢XXX带领我们到咱们的首都游览一圈，接下来，我们又会到哪个国家?哪座城市去游玩呢?(回到课件“世界地图”)有请下一位同学。故事还在继续，我们接着往下发展……

　　2.介绍：花都——巴黎。

　　预设：(学生搜集好图片，为同学介绍相关资料)“花城”巴黎中

　　的“花”并不是鲜花的意思，而是指“浪漫之都”。可以结合不久前巴黎圣母院失火事件。

　　师：大家觉得他介绍的怎么样?(板贴：学会筛选，重点突出)3.介绍：沙漠古都——开罗

　　预设：(学生搜集好图片，为同学介绍相关资料)大家知道，开罗是埃及的首都，他也被称为“沙漠古都”，你们知道，开罗为什么会有这样的雅号吗?与同学互动。

　　师：大家觉得他介绍的怎么样?

　　预设：①听了他的介绍，我真想立即飞到沙漠古都开罗去看看。

　　②开罗为什么会被称为沙漠古都，他对这个雅号的由来介

　　绍的特别清楚。他讲的特别清楚讲得好。

　　师：同学们，刚刚在我们三位小导游的带领下，我们从国内游到了国外，领略了三个不同国家城市的风土人情，尤其弄懂了该城市雅号的由来。在讲解与互评中，我们知道：(结合板书)

　　关注雅号，讲清特点学会筛选，重点突出巧用手法，具体生动

　　师：下面，我们就围绕刚才大家提炼出来的这些方法，再次进行练讲。待会我们再来分组展示。

　　4.介绍：水城——威尼斯

　　预设：(学生搜集好视频，为同学介绍相关资料)介绍威尼斯被称为水城的原因。

　　师：大家觉得他介绍的怎么样?预设评价：(略，结合板贴)5.介绍：雾都——伦敦

　　预设：(学生搜集好视频，为同学介绍相关资料)提到英国首都伦敦,人们就会把“雾都”的称号与它相连。伦敦之所以被称为“雾都”,介绍成因。结合当今时政关键词“环保”。[!--empirenews.page--]

　　师：大家觉得他介绍的怎么样?预设：(略)

　　师：李老师也想对你刚才的介绍做评价，可以吗?我觉得你刚才的介绍特别好。现在伦敦成功地治理了污染,现在的“雾都”早已名不副实了,估计已经转移到中国来了。不知道大家听后有什么感想呢?

　　6.介绍：日光城——拉萨(视频)

　　预设：(学生搜集好视频，为同学介绍相关资料)拉萨被称为“日光城”的原因。

　　(设计意图：通过小组交流合作，学生能更广泛收集到所需信息资料，为小组交流展示成果提供丰富材料。且，让学生展示，有利于提高学生口语、肢体表达能力，落实口语交际教学目标，引导学生在介绍时联系实际生活，体现大语文观。)

　　师：同学们，在我们的共同努力下，几座世界名城给我们留下了深刻的印象，让我们来回顾一下，介绍世界名城要注意——(对照板书)

　　师：我们知道，口语交际必须要准备充分，才能娓娓到来、有条不紊地进行介绍.那么要让别人爱听、想听、印象深刻，你们觉得，对讲述者本人是否还要注意些什么呢?

　　师：请小导游们上台，将老师的板书补充得更细致、更全面。预设：①语言流畅

　　②有动作和表情③音调有起伏

　　(设计意图：通过“小老师”点评，学生得出在口语交际时讲述者应该要注意事项。练习实际，体现大语文观。)

　　(三)作业

　　师：(回顾板书)这样的思维导图，不仅口语交际时可以用到，习作时也可以有所帮助。课后请同学们利用本节课所学，围绕自己感兴趣的城市，自主研究，可以讲给爸爸妈妈和小伙伴们听把相关介绍文字和图片放在相应的类别里。

　　(四)板书设计

　　口语交际

　　1.关注雅号，讲清特点(学生自主

　　探究完成)

　　介绍世界名城2.学会筛选，重点突出3.巧用手法，具体生动

　　讲述者内容