创编神话故事习作指导，长春版六年级下册

　　创编神话故事习作指导

　　一、学习目标

　　1.运用六何法绘制创意神话故事思维导图。

　　2.以《普罗米修斯》为例，利用分角色朗读、抓关键词读、批注法读火神与普罗米修斯的对话部分，学习抓人物对话、动作、神态等细节描写体现人物品质的表达特点。

　　3.尝试运用所学写作方法在习作纸上创编神话故事。并进行分享。

　　二、学习重点、难点

　　运用六何法绘制创意神话故事思维导图。以《普罗米修斯》为例，利用分角色朗读、抓关键词读、批注法读火神与普罗米修斯的对话部分，学习抓人物对话、动作、神态等细节描写体现人物品质的表达特点。

　　三、教学方法

　　讲述法思维导图法小组合作法

　　四、课前准备：

　　教师准备导图纸及习作纸。六、教学过程

　　(一)谈话导入明确写作内容(8分钟)

　　师：同学们，看ppt，在第八组的故事长廊中，我们认识了寓言故事中(勤奋刻苦)的纪昌，()的扁鹊?认识了民间传说中()的文成公主?认识了神话传说中()的普罗米修斯，民间故事中()的渔夫?()的魔鬼?(指生说人物特点)咱们回答问题的同学个个都是口语表达的高手，那么我们怎么成为一个写作达人，将故事中的人物形象跃然纸上呢?今天我们就来学习创编神话故事的方法。

　　师：咱们知道神话故事的人物有什么共通的特点吗?(预设生:人物特点鲜明，想象出来的，有一定的超能力。)是呀，像我们熟知的女娲、盘古、孙悟空、猪八戒，这些都是人们发挥想象编出来的人物，他们大都具有超乎常人的特殊能力，那如果让你把咱们班的一个同学变成神话里的人物，你想写谁?你想把他写成什么模样?你又想赋予他什么特殊的能力?想让他身上发生什么事情呢?讨论一下。(预设生1我想写张三，让他变成某某，拥有某某能力。)

　　师：同学们的想象力超乎老师的想象，咱们之前运用六何法绘制了普罗米修斯的思维导图，咱们看一下ppt，现在请你们拿出导图纸和笔，运用六何法绘制

　　创编神话思维导图，帮助自己理清写作思路。咱们先来确定如何绘制思维导图中心，一级分支先确定何人即要写的人物，后面的五个分支，我们学习好写作方法后再来慢慢思考。

　　设计意图：回顾课文中的人物特点，感知人物形象鲜明的写作方法，发挥想象力，运用六何法制作思维导图，完成何人分支，帮助理清写作思路。(二)阅读课文总结写作方法(10分钟)

　　接下来啊，咱们就一起走进《普罗米修斯》这篇文章，来具体学习创编神话故事的写作方法，请打开课本，默读精彩片段第4——5自然段，分别圈画出一个描写火神和普罗米修斯的关键词语或句子，抓关键词句，进行批注理解人物形象。给大家三分钟时间，一会请同学来分享。咱们先来看看火神这部分。谁来读一读。

　　师：出示精彩片段对话

　　火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。”

　　(预设生读，师：那你抓的关键词句是什么呢?预设生1：老师，我抓住的是火神地动作“悄悄地”这个词，从这个词语可以看出火神内心是很敬佩普罗米修斯的，所以他想方设法地要帮助普罗米修斯，但是又不能被别人知道，所以只能悄悄地小声地对普罗米修斯说。预设生2：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你，从这里可以看出火神想帮助普罗米修斯，火神很善良。)

　　师：你的解读非常准确到位，那请你来尝试读一下，把这个词语隐藏的动作神态通过读、演的方式让大家感受到，可以吗?现在我就是普罗米修斯，你对着我来。

　　预设：生尝试读演。

　　师：从他的朗读、眼神、动作，我们感受到了火神的?(预设生：善良乐于助人等等)这就是关键词运用的重要性，一个“悄悄”蕴藏了多种含义在里边。

　　师：那面对火神的好意相劝，普罗米修斯是什么反应呢?来，你来读读，说一说。

　　出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

　　预设(生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

　　从摇摇头这个动作，可以看出普罗米修斯的态度是不同意的，后面的“坚定地”将这种态度表达地更加强烈。)

　　师：那请你带着这种强烈的态度读读。(预设生读。)从你们的朗读中我们感受到了普罗米修斯是一个?(预设生：不畏牺牲为民造福等等的人。)

　　师：请两个同学分角色读，咱们感知一下人物特点及剧情发展。(预设生读)

　　师：他们两个的对话，让你感受到了什么?(生：火神很善良普罗米修斯很坚决等等)接下来故事会朝着什么方向发展?(生：普罗米修斯要遭受惩罚。)从你们深入角色的朗读中，从你们独具特色的解读和预测中，老师知道你们读懂了人物形象，读透了故事情节。如果我们想让自己创编的神话故事中的人物有血有肉、情节跌宕起伏，也要学会运用神态、动作、语言的描写方法，这样就能让你的神话故事精彩绝伦，处处传神。[!--empirenews.page--]

　　设计意图：通过多种形式朗读，让生在读中感受人物特点，学习描写人物的方法，以读促写，为后期创编神话故事做好方法指导。(三)发挥想象创编神话故事(15分钟)

　　掌握了方法，接下来就要实践了。我们已经确定了神话故事的主人公是何人，下面大家来将六何法中的何事、何时、何地、为何、如何的内容进行梳理，完成写作思维导图，然后开始创作。那么谁写的神话故事能迅速吸引大家的眼球和注意力呢?就看你们的写作水平了，写作要求已经出示在ppt上，请把我们从《普罗米修斯》中学到的描写人物的方法运用到神话故事的写作中来，在习作纸上完成这次习作吧，先写完先分享，给你们十五分钟时间进行创作。(生写作，师巡视指导。)

　　设计意图：运用已学写作方法创编神话故事，明确写作要求，调动学生创作

　　的积极性，让学生始终围绕要求进行写作，实现学以致用。(四)分享交流鉴赏评价习作(5分钟)

　　师：有请写完的同学来分享一下，你来，从他的写作中我们了解了一个关于()的故事，他运用了()()描写人物的方法，让我们认识了一个()的主人公，如果能在细节描写上再下点功夫，效果会更好。再找个同学，你来，他的故事运用了()()的描写方法，让我们认识了一个()的主人公，故事详略得当，充满了想象力。最后一次机会，给你吧。他的习作内容幽默风趣，生动形象，运用()()的描写方法，让我们认识了一个()()的主人公，如果能够在故事情节上再设置一些悬念，就会更吊人胃口。看来咱们班同学的想象力和写作水平不是一般人能及，这也是个神话啊。

　　设计意图：通过分享展示学生作品，总结学生在写作中的优点与不足，学习优点，分析不足，指导学生及时修改写作内容。(五)推荐课外书(2分钟)

　　同学们，古今中外，经典书籍不计其数，精彩故事数不胜数，老师给你们推荐两本有关神话故事的书籍，《中国神话故事》《希腊神话传说》，希望同学们能拓宽自己的阅读量，丰富自己的想象力，创编更多的神话故事，将自己喜欢的故事分享给更多的人听，成为真正的写作达人，张老师希望你们创编出越来越出色的故事，生命不息，创作不止，一起加油吧，今天的课就到这里，再见。

　　设计意图：此环节借助一些经典作品的力量，号召学生运用语言艺术将这些经典传播出去，将自己创编的神话故事分享出去，激发延续创作动力。

　　板书：