冀美2011版初中美术七年级上册《色彩的感受与联想》教学设计

　　观乐听画　　——音乐里的湿拓画

　　一、教学分析：《音乐里的湿拓画》这是一节探索研究型课程，灵感来自于八年级上册中

　　《用色彩表达情感》，是对教材内容的延伸和拓展。音乐和美术之间的纽带就是情感，所以本课主要研究怎么用绘画中的色彩及点线面来表达音乐中的情感，借助湿拓画的形式让学生快速的表达音乐中的情绪，根据画面意境搭配诗词最终形成一幅完整作品。从而了解艺术是互通的，都是人生活中不可或缺的精神情感需要。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：A、音乐中的情感与绘画语言之间的关系。

　　B、如何用湿拓画来表达音乐中的情感。

　　2、过程与方法：通过试听、讨论、统计的方法找出色彩、点线与音乐情感的

　　关系。

　　3、情感态度与价值观：A、培养创新精神和提高实践能力。B、加深对音乐与美术之间的理解，认识到学科之间既

　　相互独立又相互统一。

　　C、认识到艺术学科的重要性。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：分辨四种不同的音乐情绪;认识湿拓画。

　　2、教学难点：探究音乐情绪与色彩及点线之间的联系(共性);用湿拓画表

　　现出来。

　　四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法

　　五、教学过程：

　　1、导入：用mv《空》导入，引出课题《观乐听画——音乐里的湿拓画》

　　师：同学们有点紧张，来咱们先听一段音乐放松一下。谁来说说你的感受?生：很美。师：对，它巧妙地把音乐与美术中的湿拓画结合了起来。那我们如何用绘画语言来表达音乐中的情感呢?今天我们就一起来学习《观乐听画——音乐里的湿拓画》(贴板书)

　　2、讲授新课：总结舒缓、激昂、忧伤、欢快不同音乐风格配套的色彩和线条

　　　①师：音乐是听觉艺术，用耳朵来感知喜怒哀乐。而美术则是视觉艺术，

　　用眼睛来感受大千世界。那怎样可以把看不见摸不着的音乐变成漂亮的湿拓画呢?

　　师：别急，来听这组音乐，它们分别传递出怎样的情绪?(雪绒花、战台风)生：第一段：抒情，放松，优雅。第二段：激昂、有气势

　　　师：现在拿出标有1和2的信封，注意根据听到的两段音乐，分别为它们筛选

　　出4个相应的颜色。

　　师：选好的小组先贴上来，你发现了什么?1

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　　生：舒缓的偏冷色调，对比弱。师：给你什么感觉呢?生：清新(有些同学选

　　的红色其实也没有错，只是咱们这节课讨论的共性的问题)，激昂的偏暖

　　色调，对比强，感觉颜色很热烈。(写板书)

　　师：那除了用色彩来表达音乐中的情感还以外能用什么绘画语言来表现呢?(举例说明节奏和音乐情绪的联系，引出点、线)生：点、线、面。师：聪明，我这就有A、B两组，刚才舒缓的雪绒花适合选哪组呢?生：A。师：为什么?生：因为A组起伏变化更小适合表达柔和舒缓的情绪。师：

　　所以情绪激昂的适合起伏变化更大的，更富有张力的点线。

　　师：我们再来听一组(眼泪、四小天鹅)，什么情绪?生：忧伤的、欢快的。

　　师：拿出剩下的两个信封，选出对应的颜色。师：看忧伤的颜色主要集中在偏冷和中性色区域，明度偏低而且对比弱，色彩感觉深沉。而欢快的集中在偏暖色区域，对比强，感觉很明快。线条变化上忧伤的选A,欢快的

　　选B

　　②师：咱们总结了音乐中的情绪与绘画中色彩及线条之间的关系，那对不对

　　呢?我以舒缓的为例，选蓝、绿、白，画一根舒缓的波浪线，情绪开始?生：开始变化了。师：我再多画几根看它的形更?生：破碎了。师：现在你还觉得它是很舒缓的吗?生：有点偏激烈了。师：所以，情绪的变化还与线条的多少有关。师：情绪舒缓、忧伤线条更少，激昂、欢快线条更多。(板书)师：是不是这张表就一定正确呢?每个人对音乐的理解不同，所以没有标

　　准答案，我们这节课讨论的只是共性的问题，换言之就是大多数人的共识。师：现在，我只需3秒就能把水里的这幅现在画变到纸上，3、2、1。这

　　就是新兴网红湿拓画，其实它已有600多年的历史，最早起源于中国，由

　　丝绸之路传到土耳其在那里发扬光大。

　　3、学生实践、教师辅导

　　　①师：音乐课上你们欣赏过一首描绘瑶族人民能歌善舞的管弦乐作品，

　　(出示PPT)《瑶族舞曲》师：现在，我们重温一下，感受音乐情绪的变化，思考与之对应的颜色。(放音乐)

　　师：整首音乐的情绪是怎么变化的?生：先是舒缓，中间很欢快激烈，结尾

　　回到舒缓。师：耳朵真好，现在请你们根据情绪的变化，用2幅湿拓画表

　　现出这种舒缓和欢快的情绪，开始吧!3

　　②实践操作，教师辅导

　　9(4分钟一幅)

　　4、师：展示评价[!--empirenews.page--]