鲁教五四学制初中美术六年级下册《亲切的使者》教学设计

　　《亲切的使者》(1/2课时)教学设计

　　【设计思路】

　　这节课计划两课时完成。

　　第一课时：吉祥物的认知了解和研讨一个实例，通过这个实例把吉祥物设计的元素以及步骤和方法传达给学生。主要以启发、引领和讨论为教学目标。

　　第二课时：主要是实例的设计和完善，以技能教学为主，进一步完成吉祥物的设计，最终完成一个设计作品。再通过学生自述、互评、教师点评等方法，让学生掌握吉祥物设计的具体思路和创作方法。【教学目标】

　　知识与技能:了解吉祥物的基本特征,初步掌握吉祥物设计的思路、步骤和方法。

　　过程与方法：结合实例(2022年杭州亚运会、亚残会吉祥物征集活动)对吉祥物基本特征和创作思路展开研讨，初步形成设计方案(草图)。来完成知识的学习、理解到运用。

　　情感、态度与价值观：通过(实例)激发学生积极参与集体创作的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、服务社会、学以致用和健康向上的情感与态度。【教学重难点】

　　重点：吉祥物的设计思路和基本特征及设计应具有的基本要素。难点：吉祥物的确立以及如何体现活动的主题特征。【核心素养的落实】

　　本节课跳出了教材的局限，用正在进行时的活动实例，与时俱进。与社会活动同步进行，让学生参与到社会活动中去。

　　课前，锻炼学生为本次教学活动主动的资料检索、搜集、筛选、

　　整合等信息技术应用能力。

　　课上，教师通过激发兴趣、出示案例等手段，培养学生观察、提炼、归纳总结的能力;又通过交流、研讨、汇报、评价等手段，锻炼学生沟通、合作、语言组织的能力;再通过勾画草图的方法将生成的结果落实，验证学生的美术素养;最后，教师鼓励学生积极参与类似的社会活动，通过参与活动来促进学生核心素养的生成。

　　课后，学生将本节课生成创意思路，再次通过信息技术手段有目的的检索自己需要的素材，进行有意识的进行整合。为第二课时的最终完成吉祥物的设计做准备。【教法、教具、学具】

　　讲授、讨论法;多媒体、课本、图片、视频资料等;彩铅、素描工具。

　　【教学过程】一、导入：

　　出示(实例)2022年杭州亚运会、亚残会吉祥物征集《新闻发布会》视频开始，学生通过观看视频提炼关键词：吉祥物征集、不限身份、时间2019年7月6——15日征集、12万奖金。引出课题：吉祥物设计和本节课学习任务。[!--empirenews.page--]

　　(设计意图：用新闻发布会中的信息来培养学生提炼信息的能力，同时激发学生参与活动的兴趣)二、学习任务：

　　1、认识、了解吉祥物的基本特征

　　2、讨论2022年杭州亚运会吉祥物设计思路3、设计一个吉祥物(草图)

　　(设计意图：让学生了解本节课的学习目标，让学生带着问题来参与学习活动)三、知识目标：

　　1、出示教材22页吉祥物定义。

　　2、学生找出关键词：卡通形象、文化内涵、与众不同(设计意图：在概念上了解吉祥物的特征)四、探究学习

　　1、出示历史上第一个吉祥物和历届亚运会吉祥物图片。2、学生观察、分析吉祥物特征。

　　3、归纳出：吉祥物的特征，完成第一个学习任务

　　(设计意图：培养学生观察能力，同时进一步了解吉祥物的特征完成第一个学习目标)

　　4、出示2022年杭州亚运会、亚残会创办理念和各界人士的意愿。5、分组讨论设计思路

　　6、汇报讨论结果，确定设计方案。

　　(设计意图：这是本节课的难点，也是本节课把握住创新、创意的重要环节。学生通过有目的讨论、研讨等活动，在讨论中产生创意、创新的火花。完成本节课的第二个学习目标)五、实践、练习

　　1、教师讲授：吉祥物设计步骤

　　2、学生将讨论中生成的结果，用美术的语言和技能表达。(设计意图：这是本节课的技能目标，草图的绘制关键在于概括而不是细节，也是设计应用技能中的基础素养。同时完成本节课的最后的

　　1、活泼可爱、积极向上2、体现地域的文化特征3、拟人化(动物)4、有个好听的名字

　　1、确定起点(勾画草图)

　　2、设计初稿(逐渐美化)3、最终完成

　　学习目标)

　　3、教师巡回指导六、展示反馈：

　　1、学生自述创作思路，学生互评。2、教师点评，并给出指导性意见

　　(设计意图：通过评价、点评培养学生的组织语言的能力和交流沟通的技巧)七、结束

　　1、学生谈收获

　　2、教师总结本课任务完成情况3、教师寄语

　　(设计意图：培养学生归纳知识碎片，整理思路的素养。同时，教师用鼓励性的语言曾强学生的自信心，也为学生将来的发展埋下一个希望的种子)【板书设计】

　　第2课亲切的使者

　　一、吉祥物的特征：

　　1、活泼可爱、积极向上2、体现地域的文化特征3、拟人化(动物)4、有个好听的名字[!--empirenews.page--]

　　(设计意图：板书就是本节课知识的提炼，也是本次教学活动所留下的痕迹)