七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计

　　一、教学目标

　　1.概述人体神经调节的基本方式。

　　2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。

　　3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

　　4.描述反射弧的结构。

　　5.说出反射与反射弧之间的关系。

　　6.尝试测定反应速度。

　　二、教学重点和难点

　　(一)教学重点

　　1.什么是反射。

　　2.简单反射和复杂反射的区别。

　　3.反射弧的基本组成结构。

　　(二)教学难点

　　1.什么是反射。

　　2.简单反射和复杂反射的区别。

　　三、教学设计思路

　　本节课教学中我利用多媒体课件、演示实验、情景分析、动画演示等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过参与小组实验、小组交流、讨论合作、小组游戏等方式完成学习目标。教学流程设计：复习神经系统组成引入新课——进行膝跳反射实验，以实验为例说出什么是反射——通过具体事例区分哪些属于反射活动——通过情景创设总结出简单反射和复杂反射的区别——通过“连连看”“情景创设”练习，掌握如何区分简单反射和复杂反射——通过反射弧结构图、动画，说出反射弧的基本组成结构及信号在反射弧内的传导方向——小结反射和反射弧，说出它们之间的关系——通过游戏测定反应速度——联系生活，说说如何成为生活中的反应王。

　　四、教学过程

　　(一)复习导入：

　　足球赛中，守门员看见对方球员踢过来的球马上扑过去，这是在什么系统的调节下完成的活动(D )

　　A. 运动系统 B.循环系统

　　C. 呼吸系统　 D.神经系统

　　《神经调节的基本方式》教学案例与教学反思——袁祝愿

　　教师：神经系统的最高级中枢是?功能?

　　学生：大脑;调节运动、语言、感觉。

　　(二)探究一：什么是反射?

　　1.演示实验：P91膝跳反射实验，请一位学生上讲台配合教师完成示范实验，教师讲解实验操作要点。

　　要点：

　　(1)叩击时机：受试者自然放松。

　　(2)叩击部位：膝盖下方韧带。

　　(3)叩击力量：不一定要很大，但速度要快。

　　2.实验过程：指导学生两人一小组进行实验，教师巡视实验完成情况。

　　教师：实验现象?

　　学生：小腿突然跳起。

　　3.引导学生概述什么是反射：通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射 。

　　教师：从反射的定义可以看出来反射活动的发生需要3个要素，分别是?

　　学生：神经系统—刺激—反应(老师板书)

　　教师：在膝跳反射中这3要素分别指?

　　学生：脊髓、外界叩击、小腿跳起。

　　4.辨一辨：下列事例是否属于反射?

　　(1)向日葵的花盘总是向着太阳。(植物×)

　　(2)草履虫趋向肉汁多的培养液。(单细胞生物×)

　　(3)小孩手被烫到后马上缩回来。(√)

　　(4)小狗听到主人呼唤就去吃食物。(√)

　　教师：所以是不是所有生物都有反射活动?

　　学生：不是;植物和单细胞生物没有神经系统，不能发生发射活动。

　　过渡语：在这些反射中又分为简单反射和复杂反射，那么我们应该如何区别呢?

　　(三)如何区分简单反射和复杂反射?

　　1.通过图片情景分析，总结简单反射和复杂反射的区别。

　　狗吃食物时会分泌大量唾液 每次喂狗前都摇铃铛，一段时间后，只 要摇铃，即便不喂食，狗也会分泌大量唾液

　　教师：同学们觉得这两幅图的哪个反射是简单反射，哪个是复杂反射?

　　学生：第一幅图是简单反射，第二幅图是复杂反射。

　　教师：它们有什么区别呢?先从获得途径来区分，第一幅图的情景是生来就有的还是后天形成的呢?

　　学生：生来就有的，并且不会消失。

　　教师：那第二幅图呢?

　　学生：通过后天学习训练才形成的，不强化会消退。

　　教师：除了从获得途径来区分，我们还可以从神经中枢的位置进行区分。看第一幅图中狗的反应需不需要经过大脑思考?图二呢?

　　学生：图一简单反射不需要;图二复杂反射需要。

　　教师：所以简单反射的神经中枢是在除了大脑以外的低级神经中枢;复杂反射的神经中枢是在大脑这样的高级神经中枢。例如刚才的膝跳反射属于简单反射，神经中枢在脊髓，天生就会的;而我们的学习，背诵类反射属于复杂反射，神经中枢在大脑，不强化就会消退。

　　(四)探究二：反射的结构基础——反射弧

　　1.反射弧的各组成部分：

　　教师：请同学们阅读课本P92，找出反射弧各组成部分，待会请同学来介绍。

　　教师：反射是必须要通过反射弧去完成的，那么反射弧中接受刺激的是哪个部分呢?

　　学生：感受器;

　　教师：手被针扎或被烫到后缩手反射的感受器是人体的?

　　学生：手指皮肤。

　　教师：做出反应的又是哪个部分呢?

　　学生：效应器。

　　教师：这时候做出反应的效应器是人体的?

　　学生：手臂相应的肌肉。

　　教师：在这里控制它做出反应的神经中枢是脊髓，从感受器接受刺激信号传给神经中枢需要一个通道，叫传入神经;从神经中枢传给效应器也需要一个通道，叫传出神经。反射弧这五个组成部分较容易混淆，同学们要学会理解记忆。

　　2.反射弧神经冲动的传导方向：通过观看信号传导动画，说出反射弧传导方向。

　　《神经调节的基本方式》教学案例与教学反思——袁祝愿

　　3.反射弧相关知识延伸，想一想：

　　(1)在刚才手被针扎缩手的反射中，是先感觉“疼痛”还是先“缩回”?为什么?

　　学生：缩回;传向大脑的感觉中枢路径更远。

　　教师：这种缩手反射的意义?

　　学生：保护机体免受进一步伤害