七年级生物上册《动物体的结构层次》教案

　　七年级生物上册《动物体的结构层次》教案

　　一、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　(2)识别四种基本组织。

　　(3)说明人体的结构层次。

　　2.过程与方法

　　通过使用显微镜观察人体四种基本组织装片，培养学生的观察能力、识别能力。

　　3.情感、态度与价值观

　　初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

　　二、教学重点：

　　⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。

　　⑵人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

　　三、教学难点：

　　⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。

　　⑵从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。

　　四、教材分析：

　　本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解;人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。

　　我们知道人和动物体是由细胞构成的，细胞的结构前面已经讲过，但细胞不能直接构成人和动物体，它先形成组织，再形成器官，再形成系统，然后由系统构成动物体和人体。所以理解并掌握组织、器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，对比人体的四大组织，是本节的重点问题。但组织是怎样形成的，也就是细胞如何分化形成组织，由于细胞分化比较抽象，难理解，所以细胞分化是难点之一;如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，也是难点。

　　五、教学过程：

　　(一)创设问题情境，引入新课：

　　引导学生观察“想一想，议一议”中的图片。

　　提问：鱼的发育起点是什么?途中出现的省略号代表什么过程?许许多多的细胞能简单堆砌成动物体吗?

　　(二)新课讲授：

　　1细胞分化形成组织：

　　⑴理解细胞分化的概念：

　　组织的形成

　　组织的形成是细胞分化的结果。受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能产生了不同的组织(如图)。例如，上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。

　　这个概念的教学我使用两种方法进行突破：

　　法一：利用图解的方法。

　　法二：打比方，有个同学喜欢各种运动(没分化)，渐渐成为篮球和足球方面的健将(初步分化)，最终成为一名优秀的篮球运动员(高度分化)。

　　(2)动物四种组织的观察和比较(显微镜操作观察动物四种组织)

　　指导学生使用显微镜观察动物的四种组织。注意观察构成该组织的形态、结构以及构成各组织的细胞的特点。

　　上皮组织：由上皮细胞构成，细胞排列紧密，细胞间质少;多分布在体表和各种管腔壁的内表面等处;有保护作用。构成腺体(如汗腺、皮脂腺等)的上皮细胞，有分泌的作用。

　　肌肉组织：主要由肌细胞构成，可以分为骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌多附着在骨骼上，平滑肌多分布在胃、肠等器官的管腔里，心肌分布在心脏的壁里，都有收缩、舒张的功能。

　　神经组织：主要由神经细胞(也叫神经元)构成;分布在神经系统里;神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。

　　结缔组织：种类多，分布最广，包括疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织、软骨组织、血液等。它的特点是细胞间隙大，细胞间质较多。功能是支持、连接、保护和营养。

　　2、组织进一步形成器官：

　　展示心脏的模型，指导学生分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，这个器官具有什么功能。

　　各种器官一般由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织构成，但往往以某一种或几种组织为主，这是与其功能相适应的。例如，心脏的内外表面覆盖着上皮组织，里面主要由心肌构成，结缔组织和神经组织分布其中，这种结构是与心脏的功能相适应的，心脏是血液循环的动力器官。

　　讨论：皮肤是器官还是组织?

　　引导：①皮肤是否具有一定的功能?

　　②皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中有哪些组织?

　　③“怒发冲冠”、起“鸡皮疙瘩”，说明皮肤中可能还有什么组织?

　　通过实例分析，学会判断人体的结构层次。

　　3、器官构成系统和人体：

　　人体是由八大系统构成的，它们协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。八大系统的名称和主要功能如下：

　　运动系统