人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

【动画展示】雾霾影响身体健康。

【图片展示】呼吸图片。

介绍呼吸的频率以及中学生们的错误概念，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，以此导出发生在肺内的气体交换。

提问：

1．同学们知道肺在哪个位置吗？ 导出体腔、胸腔、胸廓、肋间肌肉、膈肌结构。

2．为什么肺要分叶？

【演示】同样大小的纸片的折纸演示。使学生理解分叶能增加表面积，能容纳更多的气体提高气体交换。

观看小动画和图片。

学生倾听、理解并根据自己的经验回答。

引起学生注意。

通过图片解析、实物展示、学习知识 渗透结构决定功能的生物学原理。

（二）肺的特点

【实物展示】完整的动物的肺和同质量的猪肉比较体积大小。

提问：为什么完整的猪肺较同质量的猪肉体积大？

验证：向动物的肺吹气体，肺确实涨起来了。

观察和思考并且回答问题。

回答问题，并总结肺部的特点：1．肺有弹性；2．有容纳气体的结构；3．面积大。

通过实物模型，渗透结构决定功能的生物学原理。

（三）肺与外界的气体交换过程

【动画展示】胸廓的运动与肺的变化；膈肌运动与肺的变化。

问题：是胸廓扩大引起吸气，还是吸气引起胸廓扩大？

【模拟实验】模拟呼吸的实验装置。

引导学生说出吸气和呼气的原理。

小体验，感受胸廓的变化 ，回答问题。

观看实验，聆听、思考和理解。

认真思考，总结吸气和呼气的原理。

通过观看小动画对呼吸和胸廓的变化有初步的体验，然后再经过模式实验对其有真实的感受，以加深同学们的理解和认识。

【过渡】气体只是从人体中进出，那么其成分是否有区别呢？分析表格可以发现吸入气体和呼出气体成分是有差别的，那么减少的氧气去哪里了？增加的二氧化碳有来自哪里？

提问： 氧气怎么进入细胞？看一下气体有什么性质

【小游戏】喷香氛的小游戏。

总结：气体的性质从高浓度到低浓度扩散。

总结出肺泡适合气体交换的特点。

学生回忆，并回答细胞的有氧呼吸。

体会，配合，主动参与到游戏中。让学生感受是否能闻到气体的味道。

总结出肺泡适合气体交换的特点。

通过小游戏，渗透结构决定功能的生物学原理。

（四）小结

归纳总结：空气中的氧气是如何到达细胞的？

细胞中的二氧化碳是如何排除体外的？

学生分组讨论讨论，并归纳。写在一张白纸上面。展示并回答

对本节知识的反馈。