新版新人教版八年级物理下册第七章力小结与复习教案

　　力

　　一、备课内容

　　【本次教学目标】

　　1、知识与技能

　　理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果

　　培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。

　　过程与方法

　　在比较中学会归纳、提炼、概括、演绎

　　【本节重点难点】

　　力的概念(重点)

　　力的作用效果，物体间力的作用是相互的。(难点)

　　【本次教学设计】(提要)：

　　新课引入

　　先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“?”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程)

　　1、学生紧握拳头。

　　2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。

　　3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。

　　让学生谈有什么感觉?引导学生说出原因。

　　先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。

　　(多媒体投影)： 什么是力

　　新课教学：

　　一、力是什么?(多媒体投影)

　　1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)

　　①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

　　②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢?生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?(教师组织，学生互问互答)

　　③学生思考并举出生活中常见的现象。(多媒体投影)

　　④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)

　　A》苹果离开树后能下落;

　　B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;

　　结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

　　⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。

　　(有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。)

　　2、概 括：(多媒体投影)

　　施力物体与受力物体：

　　教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影)

　　(学生懂得从例子中分辨这两种物体)

　　3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

　　4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用?

　　学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用(处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体)。

　　学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。

　　二、力的作用是相互的

　　观察和体验：(多媒体投影和学生实验相结合)

　　提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的?

　　1、学生实验：

　　①让全体学生举手拍书桌

　　②学生用双手拉弹簧

　　2、(多媒体投影)

　　① 站在滑板上的学生推墙后的场面;

　　② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进?

　　③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论;

　　3、总结(结论)：物体间力的作用是相互的。

　　故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体。

　　4、运用：划船时船浆向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影)

　　5、质疑讨论：

　　甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有?

　　6、做 一 做:

　　让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示?(多媒体投影——火箭)

　　原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球

　　三、力的作用效果

　　先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢?

　　教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论(多媒体投影和学生实验相结合)

　　1、学生演示：两名学生传接排球

　　力可以改变物体的运动状态

　　2、学生演示：

　　(1)轻压气球

　　(2)轻拉压弹簧

　　(3)使锯片变弯

　　力可以改变物体的形状

　　3、质疑讨论：

　　(学生实验)学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。(教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。)

　　四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)

　　1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗?

　　2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么?这时受到球作用的物体是什么?

　　3.人站在地面上不动，人就不受力吗?

　　4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗?

　　5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎?

　　6.怎样判断物体是否受到力的作用?

　　7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示?

　　五、探讨总结(多媒体投影)

　　1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单

　　独存在;物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

　　2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接

　　接触的物体间也能发生力的作用。

　　3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识

　　解释生活、生产实际中遇到的一些实例

　　力可以改变物体的形状

　　4、力的作用效果

　　力可以改变物体的运动状态

　　【学生预习内容】(提要)：

　　【本节复习内容】(提要)：

　　【本次新授内容】(提要)：

　　【本次作业设计】(提要)：动手动脑学物理2、3、4页。

　　二、课后反思

　　【教学内容方面】

　　1、运动状态学生理解较困难。

　　【教学策略方面】

　　【教学效果方面】

　　1、学生对力的示意图做法有点乱

　　【本次教学设计同往年比改进之处】

　　三、领导查阅

　　查阅日期：

　　情况说明：

　　注释：

　　1、关于【本次教学设计】，此为教案之主体，突出体现为达成目标和突破重难点所采取的教学策略或实施意图，立足师与生、导与学等多维度钻研，它不等同于授课过程。试从以下方面阐述：回顾、导入、课堂小结的设计上，预习、例题、练习、学案等的选择与设计上，各环节时长配比，模式、手段和方法的运用，如此设计培养学生哪些能力和学习习惯，等等。普通班与示范班从教学设计上应该有所不同。

　　2、关于【本次新授内容】，包括本节知识点、知识延伸与拓展内容等。普通班与示范班可以有所不同。

　　3、关于【本次作业设计】，包括作业内容、作业时长、主要评价点、批改方式与数量以及如此设计缘由等。普通班与示范班可以有所不同。

　　4、关于课后反思

　　围绕教学内容、教学过程、教学策略和教学效果进行。教学内容方面：所设教学目标和重难点的准确度，围绕其所采取的教学策略是否得当。教学过程方面：比对《课堂观察量表》回忆授课过程，查找不足。教学策略方面：教师要对自己倡导的理论(包括曾经或正在进行的教研内容)、行为结果与期望值进行比较，明确问题根源。教学效果方面：通过课堂观察、随堂练习、课后作业等系列信息的反馈，对此次教学目标的达成情况作出概括或汇总，如有必要，可根据掌握知识的状况将学生分类列出。

　　依据以上内容，反思要顾及到五个方面：(1)写成功之处：课堂教学中临时应变采取的得当措施;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。把这些内容详略得当地记录下来，供以后参考。(2)写不足之处：即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训。(3)写教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花若不及时利用课后反思去捕捉，便会时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。(4)写学生创新：课堂上学生总会有亮点，教师要充分肯定这些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励(赏识教育)。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽你的教学思路，将其记录可为今后的教学储备养分。(5)写二度设计：静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有何发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到精益求精，升华教学水平。