八年级物理《弹力》教学设计

八年级物理《弹力》教学设计

　　教学目标

　　1、知识技能

　　(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件。

　　(2)了解弹簧测力计测力的原理。

　　(3)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

　　2、过程方法

　　经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。

　　3、情感态度

　　(1)对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

　　(2)通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

　　(3)在实验中养成严谨的科学态度。

　　教学重点

　　学习正确使用弹簧测力计。

　　教学难点

　　弹力的产生原因。

　　教学用具

　　各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、泥、刻度尺等。

　　教学过程设计

　　1、情境引入

　　教师：力作用在物体上会产生什么样的效果?

　　学生：使物体发生形变,使物体的运动状态改变。

　　2、合作探究

　　请同学们利用直尺、橡皮筋、弹簧、泥、纸以及同学们能找到的物体，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验;实验过程中请同学们注意观察实验现象。

　　请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

　　其他同学补充新的实验,汇成下表

物体受力后的形状	撤去力后的形状
用力压一把直尺使它变弯	直尺恢复原状
用力拉弹簧，弹簧伸长了	弹簧恢复原状
铝导线用力折弯	铝线不能恢复原状
橡皮泥用力捏，扁了	橡皮泥不能恢复原状
用力折一张纸，纸被折弯	纸不能恢复原状
用力把橡皮筋拉长	橡皮筋能恢复原状

　　教师：观察表格中的信息，同学们有什么发现?

　　学生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。(失去拉力，弹簧恢复原来长度。);铝导线用力折弯，变弯了。(失去力不恢复原状。);直尺，用力压变弯了。(失去力后恢复原状。);橡皮泥用力捏，扁了。(失去力不恢复原状。)

　　教师：结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力

　　板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。

　　2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。

　　3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。

　　4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力(elastic force)。

　　3、继续探究

　　请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现?

　　给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。(教师巡回指导)

　　找一组同学说出自己的实验过程及实验数据记录：

弹簧 原长（cm）	拉力 （N）	弹簧 长度（cm）	弹簧 伸长长度（cm）
3	50	4	1
	100	5	2
	150	6	3

　　进一步提出问题(弹簧伸长与拉力的具体关系)收集证据与进行实验、分析论证、得出结论(弹簧伸长长度与拉力成正比。)根据这一原理制成了弹簧测力计

　　(1)实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成

　　(2)使用测力计应注意下面几点：(对比以前学过的仪器)

　　1、所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计.

　　2、使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点.

　　3、使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除.

　　4、观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数.

　　5、弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直.

　　用测力计体会1N、2N、5N各力的大小

　　(3)其它测力计