八年级物理《长度与时间的测量》教案

教学目标

　　1.知道国际单位制中长度与时间的基本单位;会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。

　　2.会正确使用手表或停表测量时间。

　　3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。

　　4.会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

　　5.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。

教学重、难点

　　1.重点

　　(1)长度和时间的单位及单位间的换算。

　　(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

　　(3)会正确使用手表或停表测量时间。

　　(4)会正确记录测量结果。

　　2.难点

　　(1)正确读取和记录测量结果。

　　(2)长度和时间的估测和间接测量。

教学方法

　　讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。

教具准备

　　学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。

教学过程

　　一、课题引入

　　师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。

　　板书：第二节长度与时间的测量

　　二、新课教学

　　师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。

　　1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

　　在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是(s)。

　　板书：一、长度的基本单位：米(m)，时间的基本单位秒(s)

　　你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。

　　生甲：比“米”大的长度单位有“千米”(km)，比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。

　　生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”(mm)、“纳米”(nm)。

　　师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。

　　生甲：

　　1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

　　1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m

　　教师将以上关系板书。

　　课堂巩固练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)

　　1mm=?mm 18km=?m 130nm=?m

　　10dm=?mm 2´102cm=?mm 78mm=?m

　　师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位?与米的换算关系如何?请抢答。

　　生：尺、寸

　　1尺»0.33米 1寸»0.033

　　师：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如可?请抢答。

　　生：英里、英寸、英尺、码

　　1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米

　　师：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如何?请抢答。

　　生：海里、光年

　　1海里=1852米 1光年=9.46053´1015米

　　你知道比“秒”大的时间单位有哪些?比“妙”小的时间单位有哪些?请抢答。

　　生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(ms)

　　师：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么?请抢答。

　　生：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103ms

　　教师将时间单位换算关系板书

　　课堂巩固练习(投影在屏幕上，请大家抢答)：

　　60min=s 2h=s 100s=sm

　　1h=ms 15min=h 108ms=s

　　评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。

　　师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?

　　生甲：刻度尺。

　　生乙：游标卡尺(如课本P21图2—13)

　　师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。

　　学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。

　　师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。

　　并请一个小组派代表全班交流。

　　生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。

　　师：请每个小组报出测量结果。

　　……

　　师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。

　　生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。

　　师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?

　　点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。

　　生：多次测量求平均值。

　　师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。

　　生：1.刻度尺要放正，要紧靠被测物体。

　　2.读数时视线要与尺面垂直。

　　3.要估读到分度值的下一位数，并记下单位

　　4.多次测量求平均值。

　　教师板书：二、正确使用刻度尺

　　师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P22表格中，算出平均值。

　　生：分小组活动。

　　师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。

　　板书：三、长度的估测

　　师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢?

　　你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lcm、ldm，lm的长度。

　　学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。

　　生甲：我是用目测。

　　我估测的教室的黑板长度，宽度是……

　　生乙：我是用两臂测。

　　我估测的教室的黑板长度、宽度是……

　　生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。

　　我估测的教室黑板长度、宽度是……

　　对估测准确的同学予以表扬。

　　师：通常测时间用什么工具?

　　生：钟表、停表。

　　师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P20图2—1l，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?

　　生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。

　　生乙：水钟道理同上。

　　学生探究活动3：

　　(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00m所用的时间等)。

　　(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。

　　(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。

　　各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。

　　师：请大家阅读课本P23：测量误差。

　　分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差?

　　生：讨论、交流得出：

　　误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。

　　三、归纳小结与学习过程评估

　　师：本节课我的学到了什么?

　　生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了

　　1.长度的基本单位是：米(m)，时间的基本单位是秒(s)。

　　长度单位换算关系：

　　1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

　　1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m

　　时间单位换算关系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1ms=10-6s

　　2.正确使用刻度尺。

　　(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。

　　(2)读数时视线要与尺面垂直。

　　(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。

　　(4)多次测量取平均值。

　　3.长度的估测。

　　4.时间的测量与估测。

　　师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。

课后练习

　　1.课本P24 作业1、2、3。

　　2.选用课时作业设汁。

板书设计

　　第二节长度与时间的测量

　　(一)长度和时间的基本单位及单位换算。

　　长度基本单位：米(m)，时间基本单位：秒(s)

　　单位换算关系：

　　1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

　　1mm=10-3m 1mm=10-6m 1nm=10-9m

　　1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1ms=10-6s

　　(二)刻度尺的正确使用：(1)刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值下一位，并记上单位。(4)多次测量取平均值。

　　(三)长度估测

　　(四)时间的测量与估测