人教版八年级物理《二力平衡》教学设计

　　人教版八年级物理《二力平衡》教学设计

　　一.教学目标：

　　知识目标:

　　1.知道什么是平衡状态和二力平衡的条件。

　　2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。

　　能力目标：

　　1. 培养学生的观察能力。

　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观察物体受两力平衡时力的特点。

　　2.培养学生的分析归纳能力。

　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

　　3.注意发展学生的逻辑思维能力。

　　运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

　　情感目标：

　　二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

　　二.教学重点：二力平衡的条件

　　三.教学难点：二力平衡的条件和应用

　　四.教学过程：

　　(一)复习提问：牛顿第一定律的内容是什么?

　　(二)新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动?举例说明。

　　(三)进行新课：

　　1.平衡状态

　　由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

　　过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?

　　2.二力平衡条件:通过演示实验得出二力平衡的条件。

　　介绍书中 12-6-1的实验器材和实验要求，组装好实验器材并进行实验，引导学生观察与思考下面问题，并得出结论。

　　小车是否静止?小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗?

　　把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗?重新平衡后，两个力的方向有什么特点?

　　结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

　　3.二力平衡条件的应用

　　(1)由平衡力中的一个力确定另一个力;

　　(2)由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系;

　　(3)由物体的受力情况确定物体的运动情况。

　　4.同一直线上两个力的合力

　　(1)同向 (2)反向

　　五.小结：本节课我们学到了什么?

　　六.巩固练习：

　　1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 ( )

　　A.书对桌面的压力与书所受的重力;

　　B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;

　　C.书所受的重力与桌面对书的支持力;

　　D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.

　　2.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则( )

　　A. 重物匀速上升时，拉力最大

　　B. 重物静止时，拉力最大

　　C. 重物匀速下降时，拉力最大

　　D. 上述三种情况，拉力一样大

　　教学反思

　　教学过程中，我们应该根据相关知识的内在联系，利用学生已有的经验和知识，引导学生去主动参与探索新知识、发现新规律，这对学生加深理解旧知识，掌握新知识，培养学习能力是十分有效的。本节课我是让学生在经验的基础上动手实践获得这一认知的。 针对学生实际情况提出下列问题：

　　1、二力平衡条件是针对两个力的关系，应该从哪些方面着手研究呢?

　　2、针对学生的主观臆断“作用点应该在同一点上”，提问：作用点必须在同一点上?

　　3、针对学生的经验“方向相反”，提问：方向方面只要相反够吗?

　　通过这样的训练，学生对受力分析有了基本的认识，大多数同学能够突破这个学习中的难点。

　　本节课讲解时我尽量让学生体会力和运动的关系;平衡力---平衡状态;非平衡力---非平衡状态。怎样知道两个力是平衡力，然后学习平衡力的条件;最后平衡力的应用。不足之处是让学生体会平衡力的条件生活经验不足，更应该举一些生活实际的例题。