人教版八年级物理《二力平衡》教学设计


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  人教版八年级物理《二力平衡》教学设计

  一.教学目标:

  知识目标:

  1.知道什么是平衡状态和二力平衡的条件。

  2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。

  能力目标:

  1. 培养学生的观察能力。

  认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观察物体受两力平衡时力的特点。

  2.培养学生的分析归纳能力。

  通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

  3.注意发展学生的逻辑思维能力。

  运用二力平衡条件解释物理现象时,往往同时要用到相互作用力的知识,在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

  情感目标:

  二力平衡条件是从实验中总结出来的,在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

  二.教学重点:二力平衡的条件

  三.教学难点:二力平衡的条件和应用

  四.教学过程:

  (一)复习提问:牛顿第一定律的内容是什么?

  (二)新课引入:是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动?举例说明。

  (三)进行新课:

  1.平衡状态

  由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

  过渡:物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?

  2.二力平衡条件:通过演示实验得出二力平衡的条件。

  介绍书中 12-6-1的实验器材和实验要求,组装好实验器材并进行实验,引导学生观察与思考下面问题,并得出结论。

  小车是否静止?小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,小车还能静止吗?

  把小车扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,小车还能静止吗?重新平衡后,两个力的方向有什么特点?

  结论:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。

  3.二力平衡条件的应用

  (1)由平衡力中的一个力确定另一个力;

  (2)由物体的运动情况确定物体的受力情况,进而判断各力间的关系;

  (3)由物体的受力情况确定物体的运动情况。

  4.同一直线上两个力的合力

  (1)同向 (2)反向

  五.小结:本节课我们学到了什么?

  六.巩固练习:

  1.放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是 ( )

  A.书对桌面的压力与书所受的重力;

  B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;

  C.书所受的重力与桌面对书的支持力;

  D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.

  2.起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则( )

  A. 重物匀速上升时,拉力最大

  B. 重物静止时,拉力最大

  C. 重物匀速下降时,拉力最大

  D. 上述三种情况,拉力一样大

  教学反思

  教学过程中,我们应该根据相关知识的内在联系,利用学生已有的经验和知识,引导学生去主动参与探索新知识、发现新规律,这对学生加深理解旧知识,掌握新知识,培养学习能力是十分有效的。本节课我是让学生在经验的基础上动手实践获得这一认知的。 针对学生实际情况提出下列问题:

  1、二力平衡条件是针对两个力的关系,应该从哪些方面着手研究呢?

  2、针对学生的主观臆断“作用点应该在同一点上”,提问:作用点必须在同一点上?

  3、针对学生的经验“方向相反”,提问:方向方面只要相反够吗?

  通过这样的训练,学生对受力分析有了基本的认识,大多数同学能够突破这个学习中的难点。

  本节课讲解时我尽量让学生体会力和运动的关系;平衡力---平衡状态;非平衡力---非平衡状态。怎样知道两个力是平衡力,然后学习平衡力的条件;最后平衡力的应用。不足之处是让学生体会平衡力的条件生活经验不足,更应该举一些生活实际的例题。


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