八年级物理《动能和势能》教学设计

  一、教学目标

  知识能力目标

  1、知道物体由于运动而具有的能叫动能,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

  2、知道重力势能及重力势能的决定因素。

  3、了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

  过程方法目标

  4、体会运用假设、实验探究等科学方法的技能。

  情感态度世界观目标

  5、体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

  二、教学重点、难点

  重点:动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素

  难点:实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素

  三、教学准备

  实验探究相关器材、任务单、PPT演示文稿

  四、教与学互动设计

  【创设情景、导入新课】

  让学生观看一段飞机在空中飞行的录象,提问飞机在做什么运动?

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  学生:做机械运动。

  教师:那飞机具有什么能呢?

  学生:机械能。

  教师:前面我们学习了机械能包括?

  学生:动能和势能。

  教师:哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体来学习。(引出课题)

  【合作交流、探究新知】

  一、动能

  课件出示几幅物体在动的图片。

  问:它们有什么共同点?

  学生:都在运动。

  教师:那它们都具有什么能?

  学生:动能。

  让学生归纳动能的含义。

  【板书】1、动能的含义:物体由于运动而具有的能。

  教师:同学们能再举几例具有动能的物体吗?

  学生:公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上课走动时------

  教师:那动能的大小与哪些因素有关呢?

  【板书】2、决定动能大小的因素

  探究:影响动能大小的因素

  (1)提出问题:影响动能大小的因素有哪些?

  让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关?

  (2)建立假设:动能的大小可能与物体的速度有关。

  动能的大小可能与物体的质量有关。

  (3)设计实验

  器材:大小不同的勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆。

  (教师提示:回顾牛顿第一定律得出的探究实验,斜面的作用)

  要求学生利用上面的器材设计实验方案,然后讨论最佳方案,学生进行实验,最后总结归纳。

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  结论:质量一定时,速度大的物体做功本领大,动能也就越大

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  结论:速度一定时,质量大的物体做功本领大,动能也就越大

  [板书]总结归纳:运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大,动能越大;速度越大,动能也越大。

  练习:

  1、若甲物体的速度比乙物体的速度大,则( D )

  A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

  B.乙物体的动能一定比甲物体的动能大

  C、甲、乙两物体的动能一定相等

  D.甲、乙两物体的动能无法比较

  2、在行进的火车中有两个物体,甲的质量为5千克,乙的质量为2千克,则_甲__的动能比较大。

  3、想一想议一议

车型

设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路

其它道路

小型客车

70

60

大型客车、载货汽车

60

50

……

??㏒???琰茞???

  从能量的角度分析解释,(1)为什么要对机动车的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样的道路上,不同车型的限制车速不一样?

  解析:(1)汽车的速度越大,动能越大,越不容易刹车,所以要对车辆加以限速;

  (2)又因为汽车质量越大,动能也越大,所以大型客车的限制速度比小型客车小

  3、动能的利与弊

  视频演示:台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处(如风力、水力发电,各种动力机械等)

  过渡:近年来,德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时,会看到工地上会有一些安全警示牌,同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  ——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢?

  ——势能转化而来。

  二、势能

  (一)重力势能

  引入:广东正在开亚运会,运动员把杠轮举起时,运动员给杠轮做了功(学生回答),那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生回答)。从而引出重力势能的概念。

  [板书]1、重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  探究:影响重力势能大小的因素

  (1)提出问题:影响重力势能大小的因素有哪些?

  (2)建立假设:重力势能的大小可能与物体的高度有关。

  重力势能的大小可能与物体的质量有关。

  (3)设计实验

  提供实验器材:大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子,1把尺。

  思考:如何利用所提供的器材验证猜测?

  要求学生利用上面的器材设计实验方案,然后讨论最佳方案,学生进行实验,最后总结归纳。

 

实验

物体的质量

高度

深度

势能

 

 

高度

1

相同

2

相同

 

 

质量

3

相同

4

相同

  生活情境再现(多媒体动画演示)。

  【板书】总结归纳:物体的质量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力势能就越大。

  练习:(图片在多媒体)

  (1)比较图中A、B两个实验可得:

  质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。

  (2)比较图中A、C两个实验可得:

  被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大.

  实验过渡:用学生熟悉的玩具演示,引出势能。

  演示:取出一音乐盒,上好发条,使其发出动听的声音,同时也可看到风车不停地转动。

  提问:在上述过程中,是什么能转化为了动能和声能?――弹性势能

  (二)弹性势能

  【板书】1、定义:由于发生形变而具有的势能。

  由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图

  片展示);

初中科学组集体备课教案(3)——《第4节 <wbr>动能和势能(1)》

  演示:以弹弓为例,说明弹性势能的决定因素

  【板书】2、结论:弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大,弹性势能就越大。

  3、势能的利与弊

  当我们从工地附近走过时,会看到工地上会有一些安全警示牌,同时你也特

  别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?――担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢?――重力势能转化而来。

  学生举例说明生活中利用势能。

  [课堂小结]:

  1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大,动能越大;速度越大,动能也越大。

  2、物体的质量越大,位置越高,具有的重力势能就越大。

  3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大,弹性势能就越大。

  [课堂练习]:(演示文稿)

  [作业布置]:1、作业本B第四节动能和势能(一)

  2、预习课本P92—93页


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