八年级物理《动能和势能》教学设计

　　一、教学目标

　　知识能力目标

　　1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

　　2、知道重力势能及重力势能的决定因素。

　　3、了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

　　过程方法目标

　　4、体会运用假设、实验探究等科学方法的技能。

　　情感态度世界观目标

　　5、体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

　　二、教学重点、难点

　　重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素

　　难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素

　　三、教学准备

　　实验探究相关器材、任务单、PPT演示文稿

　　四、教与学互动设计

　　【创设情景、导入新课】

　　让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动?

　　学生：做机械运动。

　　教师：那飞机具有什么能呢?

　　学生：机械能。

　　教师：前面我们学习了机械能包括?

　　学生：动能和势能。

　　教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体来学习。(引出课题)

　　【合作交流、探究新知】

　　一、动能

　　课件出示几幅物体在动的图片。

　　问：它们有什么共同点?

　　学生：都在运动。

　　教师：那它们都具有什么能?

　　学生：动能。

　　让学生归纳动能的含义。

　　【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。

　　教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?

　　学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上课走动时------

　　教师：那动能的大小与哪些因素有关呢?

　　【板书】2、决定动能大小的因素

　　探究：影响动能大小的因素

　　(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?

　　让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关?

　　(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

　　动能的大小可能与物体的质量有关。

　　(3)设计实验

　　器材：大小不同的勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆。

　　(教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用)

　　要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后总结归纳。

　　结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大

　　结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大

　　[板书]总结归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。

　　练习:

　　1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(　D　)

　　A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

　　B.乙物体的动能一定比甲物体的动能大

　　C、甲、乙两物体的动能一定相等

　　D.甲、乙两物体的动能无法比较

　　2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为5千克，乙的质量为2千克,则_甲__的动能比较大。

　　3、想一想议一议

车型	设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路	其它道路
小型客车	70	60
大型客车、载货汽车	60	50
……	??㏒???琰茞???

　　从能量的角度分析解释，(1)为什么要对机动车的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样?

　　解析：(1)汽车的速度越大，动能越大，越不容易刹车，所以要对车辆加以限速;

　　(2)又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小

　　3、动能的利与弊

　　视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处(如风力、水力发电，各种动力机械等)

　　过渡：近年来，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?

　　——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢?

　　——势能转化而来。

　　二、势能

　　(一)重力势能

　　引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功(学生回答)，那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生回答)。从而引出重力势能的概念。

　　[板书]1、重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

　　探究：影响重力势能大小的因素

　　(1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些?

　　(2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

　　重力势能的大小可能与物体的质量有关。

　　(3)设计实验

　　提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

　　思考：如何利用所提供的器材验证猜测?

　　要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后总结归纳。

	实验	物体的质量	高度	深度	势能
高度	1	相同	高	深	大
	2	相同	低	浅	小
质量	3	大	相同	深	大
	4	小	相同	浅	小

　　生活情境再现(多媒体动画演示)。

　　【板书】总结归纳：物体的质量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力势能就越大。

　　练习：(图片在多媒体)

　　(1)比较图中A、B两个实验可得：

　　质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。

　　(2)比较图中A、C两个实验可得：

　　被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大.

　　实验过渡：用学生熟悉的玩具演示，引出势能。

　　演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。

　　提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能?――弹性势能

　　(二)弹性势能

　　【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。

　　由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图

　　片展示);

　　演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素

　　【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

　　3、势能的利与弊

　　当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特

　　别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?――担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢?――重力势能转化而来。

　　学生举例说明生活中利用势能。

　　[课堂小结]：

　　1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。

　　2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

　　3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

　　[课堂练习]：(演示文稿)

　　[作业布置]：1、作业本B第四节动能和势能(一)

　　2、预习课本P92—93页