八年级物理下册《9.1压强》教案


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  八年级物理下册《9.1压强》教案

  一、教学目标:

  (1)、知识与技能

  1、通过实验探究,理解压力的作用效果跟哪些因素有关。

  2、记住压强公式,能用压强公式进行计算。

  3、了解增大和减小压强的的主要方法。

  (2)、过程与方法

  经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法。

  (3)、情感态度与价值观

  经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识。

  二、教学重难点:

  重点:压强概念的建立。

  难点:压力作用效果的探究

  三、教学资源:

  1、多媒体及课件。2、教师演示实验器材。3、学生分组实验器材。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激情引入:

  引入一段视频:“胸口碎大石”,提出问题:为什么石头碎了,而人却没事呢?学习过这节压强大家就可以解密了。进而引进这一节课题:压强。

  设计意图:调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生惊讶之余能很快地带着问题进入课堂。

  (二)、知识回顾:

  回顾前面的知识,力的三要素。前面提到过压力,给学生认真的讲解。教师拿着手边的黑板擦进行演示:黑板擦放在桌面上,对桌子的压力;黑板擦被我用手压在黑板上,黑板擦受到的力;黑板擦放在用书本和粉笔盒搭成斜面,黑板擦放在斜面上,对斜面的压力。然后把这三幅图画出来,让学生上黑板画压力的示意图。课件展示三幅图,学生比较压力和重力的关系,教师总结,课件展示。

  设计意图:学习新知识前,对这节要用的旧知识进行回顾,是学生能够清楚明白,对知识没有畏惧感。压力前面学习中已经提到过,但是学生不能正确的概括总结,与重力也区分不开,所以通过回顾使学生分清重力和压力的关系。

  (三)、快乐体验:

  (1)、学生用手同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽,认真体验手的感觉。压力作用效果不同。

  (2)、教师演示:使劲压气球和轻轻压气球,观察气球如何变化?用力和不用力,压力的作用效果不同。

  教师引导:既然上述现象都是由于压力在物体上产生的作用效果不同引起的,那么现在,你最想了解的问题是什么?

  设计意图:让学生快乐的学习,并且课标要求从生活走向物理,所以从生活中的例子引导学生对知识的探索。

  (四)、合作交流,实验探究。

  提出探究课题:压力作用的效果跟哪些因素有关?

  (1)猜想与假设:根据刚才演示的生活中的情景,学生大胆的猜想并且交流。

  (2)探究与实验:引导学生设计和操作实验,在操作之前友情的提示大家:因为压力作用效果可能与多个因素有关,因此在探究过程中要恰当使用:控制变量法。

  (3)学生结合着课件上的实验指导,小组合作进行实验。

  (4)学生上讲台展示实验。从而得出:在相同受力面积时,压力作用效果跟压力大小有关;在相同的压力时,压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此,压力作用效果不仅跟压力的大小有关系,还跟受力面积有关系。

  设计意图:授之以鱼不如授之以渔,培养学生发散的思维,注重对其方法的指导。让学生自己动手实验,发挥学生自己的想象力和创造力,亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。并且培养学生合作交流的意识和语言表达的能力,

  (五)、身边的例子,引出压强:

  请两位体重悬殊的学生站在讲台,他们站在地面上,对地面有压力,请同学们比较他们两个压力对地面的作用效果。(学生由于他们对地面的压力不同,受力面积不同,所以很难比较)所以,要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强

  设计意图:用学生身边的例子,学生才能很好的感受到从生活走向物理的教学理念,并且利用学生身边的事和人,学生会更容易,更用心的去体验和学习。

  (六)、自学指导:

  (1)学生结合着屏幕上的自学指导,自学P77:压强

  1、压强是表示 作用效果的物理量

  2、压强的定义: 。

  3、压强的公式: 。

  4、压强的单位: 。

  (2)学生自学完后,展示自己的学习成果:

  定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。

  并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

  单位:牛顿/米2 读作:牛顿每平方米;它有一个专门的名称叫做帕斯卡,简称帕,符号是Pa。

  (3)即学即练:

  一本重2.5牛的教科书放在水平桌面上,与桌子的接触面积为5×10-2,试计算书对桌面的压强?

  学生上讲台展示,学生自己动手做,然后小组之间互检查,指出错误,共同进步。

  教师强调解题要规范。

  设计意图:学生是学习的主体,教师是引导者,所以让学生自主学习,学生能学会的,教师不要过多干涉。

  (七)课堂检测


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