八年级物理下册《9.1压强》教案

　　八年级物理下册《9.1压强》教案

　　一、教学目标：

　　(1)、知识与技能

　　1、通过实验探究，理解压力的作用效果跟哪些因素有关。

　　2、记住压强公式，能用压强公式进行计算。

　　3、了解增大和减小压强的的主要方法。

　　(2)、过程与方法

　　经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。

　　(3)、情感态度与价值观

　　经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。

　　二、教学重难点：

　　重点：压强概念的建立。

　　难点：压力作用效果的探究

　　三、教学资源：

　　1、多媒体及课件。2、教师演示实验器材。3、学生分组实验器材。

　　四、教学过程：

　　(一)、创设情境，激情引入：

　　引入一段视频：“胸口碎大石”，提出问题：为什么石头碎了，而人却没事呢?学习过这节压强大家就可以解密了。进而引进这一节课题：压强。

　　设计意图：调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生惊讶之余能很快地带着问题进入课堂。

　　(二)、知识回顾：

　　回顾前面的知识，力的三要素。前面提到过压力，给学生认真的讲解。教师拿着手边的黑板擦进行演示：黑板擦放在桌面上，对桌子的压力;黑板擦被我用手压在黑板上，黑板擦受到的力;黑板擦放在用书本和粉笔盒搭成斜面，黑板擦放在斜面上，对斜面的压力。然后把这三幅图画出来，让学生上黑板画压力的示意图。课件展示三幅图，学生比较压力和重力的关系，教师总结，课件展示。

　　设计意图：学习新知识前，对这节要用的旧知识进行回顾，是学生能够清楚明白，对知识没有畏惧感。压力前面学习中已经提到过，但是学生不能正确的概括总结，与重力也区分不开，所以通过回顾使学生分清重力和压力的关系。

　　(三)、快乐体验：

　　(1)、学生用手同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。压力作用效果不同。

　　(2)、教师演示：使劲压气球和轻轻压气球，观察气球如何变化?用力和不用力，压力的作用效果不同。

　　教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的作用效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么?

　　设计意图：让学生快乐的学习，并且课标要求从生活走向物理，所以从生活中的例子引导学生对知识的探索。

　　(四)、合作交流，实验探究。

　　提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关?

　　(1)猜想与假设：根据刚才演示的生活中的情景，学生大胆的猜想并且交流。

　　(2)探究与实验：引导学生设计和操作实验，在操作之前友情的提示大家：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法。

　　(3)学生结合着课件上的实验指导，小组合作进行实验。

　　(4)学生上讲台展示实验。从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关;在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

　　设计意图：授之以鱼不如授之以渔，培养学生发散的思维，注重对其方法的指导。让学生自己动手实验，发挥学生自己的想象力和创造力，亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。并且培养学生合作交流的意识和语言表达的能力，

　　(五)、身边的例子，引出压强：

　　请两位体重悬殊的学生站在讲台，他们站在地面上，对地面有压力，请同学们比较他们两个压力对地面的作用效果。(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强

　　设计意图：用学生身边的例子，学生才能很好的感受到从生活走向物理的教学理念，并且利用学生身边的事和人，学生会更容易，更用心的去体验和学习。

　　(六)、自学指导：

　　(1)学生结合着屏幕上的自学指导，自学P77：压强

　　1、压强是表示 作用效果的物理量

　　2、压强的定义： 。

　　3、压强的公式： 。

　　4、压强的单位： 。

　　(2)学生自学完后，展示自己的学习成果：

　　定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

　　并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

　　单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米;它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。

　　(3)即学即练：

　　一本重2.5牛的教科书放在水平桌面上，与桌子的接触面积为5×10-2，试计算书对桌面的压强?

　　学生上讲台展示，学生自己动手做，然后小组之间互检查，指出错误，共同进步。

　　教师强调解题要规范。

　　设计意图：学生是学习的主体，教师是引导者，所以让学生自主学习，学生能学会的，教师不要过多干涉。

　　(七)课堂检测