人教版（PEP）三起点四年级下册 Unit 5 My clothes 第二课时 获奖课教学视频+PPT课件+教案，青海省

【课程介绍】

年份：|2018|，版本：|部编|人教PEP|，学科：小学英语教学视频，年级：|四年级|，赛事：，TAGS：，专题：，课件教案：PPT课件+教案 ，本课地址：https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138244.html
课题：人教版（PEP）三起点四年级下册 Unit 5 My clothes 第二课时 获奖课教学视频+PPT课件+教案，青海省
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes  第二课时  一、教学活动主体（Teaching main part） （1）教材：  本课出自《PEP小学英语》四年级下册，pep教材课文内容有趣味性、有时代感,内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。教材编排循序渐进，符合学生的知识水平和认知水平；编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。本单元的话题是谈论衣服，是十分贴近学生日常生活的话题，也是日常交际的常用话题。 （2）学生:  四年级下学期，学生应具备基本的猜词认读能力，有一些英语知识储备，有表达的愿望，爱玩、好动，学习英语主要靠兴趣驱动。 二、教学目标： （1）知识目标：  能听，说，读clothes，shirt, sweater，coat， skirt, pants, socks, shoes八个新单词。能听懂where is/are my …? Here it is. It’s your …./ Here they are. They are your …. 的句型进行口语交际。 （2）技能目标：  通过任务式活动，学生能够看词猜词，自然感知和运用词汇的自然拼读法。    学生通过学习，能够简单讨论服饰，并进一步将所学新单词用于交际中。  通过故事教学和引导，学生能实实在在的提高关于词汇话题的真实语言交际能力。 （3）情感目标：  启迪思维，引导学生积极思维、积极参与课堂活动，提高学生听、说、读、演的能力，让学生成为学习的主体。  培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过故事教学使学生产生学习英语的兴趣。 三、教学重点和难点:  本课时的教学重点是：学会8个衣物的单词，会灵活运用故事主干句进行口语交际。  难点是：如何进一步结合实际生活, 创设语言环境 , 拓展学生对所穿服饰的语用能力,让学生学以致用。  四、教法与学法（Teaching methods& Learning methods） 教法：  1、故事教学法。  利用多媒体辅助教学为学生创设生活情景，激发学习兴趣，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。激发学生的好奇心和求知欲。  2、任务型教学。  变灌输为求知，以任务型活动处理知识点的新授教学。    3、启发式教学。  通过歌曲和故事在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 学法  感知体验、观察思考、合作交流。英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过听，说，看，想，做等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到英语是用来交流的，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 五、教学辅助（Teaching assist） 1、教学准备：  （1）多媒体课件；(2)衣物图片；（3）单词卡片； 2、教学评价：  小组评价评比：帮小猴整理衣橱（准备小猴衣橱做评比栏、衣服的剪贴画做评比的分累计，每组一样服装，表现优，奖励帮小猴衣橱填上一件衣服，评价环节中可以这样说：A sweater for your monkey. 做到语言的无意识输入渗透，同时又做到注重整洁的思想教育渗透。） 六、教学过程（Teaching procedure） Step 1. Lead in (导入) Free talk。  How are you today? What’s the weather today?(Because spring is coming.)In your mind what color is spring?    T: In warm spring the word change their clothes, people will change their clothes too. Just we enjoyed a song about clothes. And you preview last night. Now let’s check who has clear eyes and ears.  Step 2 Perceive (感知) 耳聪目明  Listen and show the correct word cards.(选出反应最快的，奖励评价星，词卡最美的，奖励评价星并借做板示词卡)  在排列服装类图卡时按课件故事内容为序，并将单复数词汇分两行按类排放。  Step 3 Input and experience （输入与体验） 故事“monkey is late”  （1）用幻灯片逐帧演示故事内容。  （2）讲故事过程中将主干句板书（引导观察发现单复数名词的不同表达）。  （3）Retell the story，学生尝试看图讲故事。 Step 4 output（语言输出）  （1）Order& retell，打乱黑板上图卡顺序，请同学重新归类、配词卡。  （2）小组合作，按新排列的顺序讲故事。 Step 5 Extension/Consolidation(拓展/巩固) （1） Group work:Task1：词汇自主分一分.     Task2：故事新编。    （2） Group show  Step 6 Homework(家庭作业) 分层作业：  Level A：1.看图写词 2.我给故事添色彩  Level B：我是小小故事家 Topic: Where are my clothes?
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