统编版二年级语文上册《识字1 场景歌》教案+反思+配套希沃课件
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识字1 场景歌
[教学目标]
1.认识10个生字,会写10个生字。
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同的表达。
3.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
4.培养学生留心观察周围事物的习惯,培养学生的观察能力和想象能力,提高学生的审美情趣。
[教学重难点]
1.识字、写字。
2.朗读、背诵儿歌,了解数量词,能正确运用数量词表达不同的事物。
[教学课时]
2课时
第1课时
[课时目标]
1.认识10个生字,会写10个生字。(重点)
2正确、流利地朗读课文。
一、创设情景,导入新课
师:同学们,你们喜欢旅游吗?让我们举着队旗,吹着铜号高高兴兴地出发吧!(课件出示少先队员举队旗出行的图片)
1.课件出示词语:一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.正音识字。(“铜、领”后鼻音,指名读、齐读)
(1)出示铜号图片,相继引申其他乐器(如小号、短号、圆号),强化“号”的识记。
(2)出示“一队‘红领巾’”的图片。
师:“红领巾”指的是谁?“一队‘红领巾’”指的又是什么呢?(一群戴红领巾的少先队员们。)
二、朗读课文,整体感知
同学们的表现都很好,就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧!我们将要到哪里呢?请翻开课本第16页,读课文前3个小节。
1.自主读文,认读生字。
2.教师巡视,指导正音。
(1)正音,指导易读错的音。
艘:平舌音,第一声,不能读成第三声。帆:读一声,与“凡”的读音不同。
(2)指名读。玩连连看游戏,玩得好的同学奖励小星星。
3.小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。
(1)交流名字。(生汇报,师板书、贴词语:海边、乡村、公园)
(2)出示图片,练习说话。
你在哪里看见了什么?请大家说给自己的小伙伴听。
4.朗读课文,全班齐读,师生配合读。
第2课时
[课时目标]
1.初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。(重点)
2.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。(难点)
一、复习导入
课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏,同学们愿意吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了,同学们还能叫出它们的名字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)
二、学习第1小节
师:让我们跟着“红领巾”们一起去看看接下来要参观的景点吧!(出示:海边乡村公园)
1.一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行,一条美丽的小帆船静静地停在岸边。一只海鸥在大海上自由飞翔,沙滩上躺着许多漂亮的贝壳。多美的海边景色啊!(出示:一只海鸥,一条帆船。一艘军舰,一处港湾。)
2.现在,谁想把自己看到的东西告诉大家?
3.指名读,自由读。
4.区别:“艘”和“条”。(看图对比理解)
思考:军舰和帆船都是在水上开的,怎么量词不一样?(军舰是大型的船,而帆船的体积比较小。)
三、学习第2小节
1.接下来,同学们想去哪一站呢?
出示乡村景色。你看到什么了?能用合适的数量词说说吗?
2.太阳暖暖地照着一块块稻田,稻田旁边是一方鱼塘。水中,一条条小鱼儿正快乐地游来游去。一行行垂柳挺立在稻田与鱼塘间,好像一排排卫兵。不远处,一片花园里飘来阵阵花香。小村庄美吗?谁能用你的声音来表现它的美?
(出示:一方鱼塘,一块稻田。一行垂柳,一片花园。)
3.自由读,指名读。
4.看图理解:一方鱼塘,一块稻田。
5.自由读,指名读,齐读。
四、学习第3小节
1.我们已经来到了最后一站。(出示公园景色)说说你看到了什么。能用上数量词说说吗?
2.瞧,一道小溪欢快地唱着歌,一座石桥横跨在小溪上,一丛丛翠竹修长挺拔。美丽的景色引来了一群群快乐的飞鸟。你觉得公园的景色美不美?
(出示:一道小溪,一座石桥。一丛翠竹,一群飞鸟。)
3.齐读,指名读。
4.还可以说:一()小溪一()石桥一()翠竹一()飞鸟
5.看图理解:一座石桥。
五、拓展积累,学习生字
1.今天的旅游真愉快!现在,让我们再来读一读《场景歌》。
2.学生练读,展示读。
3.填空积累。(出示课件)
一(只)海鸥一(处)港湾一(艘)军舰……
4.写字指导。
(1)出示需要写的生字,引导学生观察。
(2)学生交流提醒应该注意的地方。
(3)教师范写比较难写的字,强调注意易写错的笔画。
群、旗、领:笔画较多,注意不要漏写笔画。“旗”右下“其”中间只有两横。
(4)学生练写,师生评议。
(5)组词说句。
[教学反思]
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢做游戏。在识字1的整个教学过程中,我尽可能地为学生创设学习语言文字的情境。
学文时,我打破常规的教学方式,把最后一小节少先队员欢笑的场面作为导入片段,以旅游观光的形式变换不同场景学文,使得每一幅画面连成一条线,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
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