统编版二年级语文上册《我是什么》教案+反思+配套希沃课件


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2 我是什么

  [教学目标]

  1.认识15个生字,会写9个生字,读准多音字“没、种”。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,简单说说水的变化过程。

  3.了解气候常识,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。

  4.通过学习,让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理,树立环保意识,激发学生探究科学的兴趣。

  [教学重难点]

  1.学习生字,能正确、流利地朗读课文。

  2.理解课文内容,了解水的变化过程、原因及与人类的关系。

  [教学课时]

  2课时

  第1课时

  [课时目标]

  1.认识15个生字,会写9个生字,读准多音字“没、种”。(重点)

  2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,知道“我”是什么。

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏,看哪个聪明的同学脑筋转得最快!

  2.课件出示谜语:

  我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。(云)

  线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花)

  3.师:同学们真不错,个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象,说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”卡通图,让学生自由举手说一说。)

  4.师:大家都说得不错,今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

  二、初读课文,快乐识字

  1.自由读课文,标注自然段序号。圈画课后生字,读准字音,读通语句。

  2.检查生字自学情况。

  3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,指导重难点字音。

  如:“晒”是翘舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字,在课文中读“mò”,另一个读音是“méi”。“种”是多音字,在课文中读“zhǒng”,另一个读音是“zhòng”。

  4.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  三、朗读课文,整体感知

  1.默读全文,思考:课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上记号。

  2.齐读课文。

  四、指导写字

  1.出示会写生字,指导学生拼读字音并组词。

  2.学生分析生字字形并识记。

  3.教师范写,指导学生认真观察。

  极:左高右低,注意右边“及”的笔顺,要先写“丿”。

  带:上中下结构,注意上部“”与“艹”的区别,中部“冖”与“宀”的区别。

  4.学生练习书写生字,教师巡视指导。

  5.教师点评学生的书写。

  第2课时

  [课时目标]

  1.体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。

  2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾难。(难点)

  一、质疑导入,启发思考

  师:谁能告诉老师,“我”是什么?(生:水)“我”会变成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜测对吗?让我们去看看吧!

  二、精读课文,了解过程

  1.学习第1自然段。

  (1)让学生自由朗读第1自然段。

  (2)师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么,是怎么变的。(“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  ①出示课件“云的变幻”示意图,让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。

  ②师:生活中,你见过云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候披红袍?

  2.学习第2自然段。

  (1)让学生自由朗读第2自然段,思考:在第1自然段中人们叫“我”什么?(云)

  (2)师:云是怎样变成雨的?又是怎样变成冰雹和雪的?请你默读第2自然段,在文中画出相关句子。

  (3)出示课件“云的变身”示意图,让学生思考后,做口头填空。

  (4)师:哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的?

  3.学习第3自然段。

  (1)师:“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢!请大家闭上眼睛,听我读第3自然段,想一想“水娃娃”都去过哪些地方,做过哪些事。(让学生自由举手说一说)

  (2)分组朗读,学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。

  4.学习第4自然段。

  (1)师:“水娃娃”听到同学们读得这么棒,都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把自己的脾气也告诉你们,你们想知道吗?

  (2)小组合作读第4自然段,教师巡视指导。

  (3)引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  (4)让学生提出不懂的词语,相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  (5)根据自己的体会,读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。

  (6)齐读课文。

  三、总结全文,拓展延伸

  1.师:学习了课文,我们又增长了知识,知道水在一定条件下会发生变化,并了解了水给人们带来的好处与坏处,希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。

  2.有兴趣的同学,还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  [教学板书]

  [教学反思]

  为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底,用轻快活泼的语调导出谜语,引起学生的兴趣,引导学生进入课文,了解与水有关的自然现象,激起学生学习科普知识的欲望。最后,我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态,并注上说明文字,使得学生的课堂所学得以延伸。

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