统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计236

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　　教师简介

　　梁韫，越秀区教育路小学语文教师、语文科组长，全国“书香童年”阅读活动优秀指导教师、全国少儿诗词诵读评选活动 “优秀评委”、广州市第五批中小学骨干教师、广州市优秀班主任、越秀区首届中心组优秀成员、越秀区青年教师读书活动积极分子、越秀区教研积极分子。参与两项市级课题《基于越秀书院群文化的校本课程研究》和《指向学生核心素养发展的主题阅读实践研究》，一项区级课题《小学语文单元主题教学的有效性研究》，均已顺利结题或进入结题阶段。

　　

　　和大人一起读

　　《狐狸和乌鸦》教学设计

　　教育路小学 梁韫

　　【教材分析】《狐狸和乌鸦》是统编一年级下册语文园地五中“和大人一起读”的一篇富有童趣的寓言。故事出自《伊索寓言》，讲述了一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一块肉的故事，说明了“爱听奉承话”容易上当受骗的道理。故事短小，情节简单，运用拟人手法，赋予狐狸和乌鸦以人的化身，形象生动，深受学生的喜爱。

　　【学情分析】学生运用在教学中学到的一些阅读方法在与大人一起读后，激发了阅读的欲望，才能真正走进阅读，尽情享受读书的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、通过读一读、演一演、编一编等多种形式的反馈，检查学生课外阅读的习惯，从而和同伴分享阅读的收获，感受共读的乐趣。2

　　2、继续渗透“文明小观众”的要求，并引导学生要走进故事，揣摩人物角色。 3、通过“亲子读书会”的现场展示，把分享交流的做法辐射出去。

　　【教学重难点】通过读一读、演一演、编一编、聊一聊等多种方式,检验学生课外阅读的习惯，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

　　【教学时间】40分钟

　　【教学模式】反馈式教学

　　【教学过程】 一、 复习导入

　　1、口号：一起读书吧——快乐读书吧！（板贴：和大人一起读） 2、“和大人一起读”可以怎么读？（回忆“和大人一起读”的几种形式） （课件出示儿歌《快乐读书吧》）

　　快乐读书吧

　　根据插图猜一猜，读书就像大冒险。 分好角色读一读，喜怒哀乐全知道。 揣摩角色演一演，舞台剧上我最棒。 合情合理编一编，我就是个小编剧。 还可以来赛一赛，分出胜负不马虎。 读完一篇读整本，聊聊收获真有趣！3

　　【设计意图：学生回顾“和大人一起读”的六种形式，间接强调了这些形式背后需要着重注意的地方和产生的作用。】 二、反馈共读情况 [!--empirenews.page--]

　　1、周末我们布置了“和大人一起读”《狐狸和乌鸦》这个故事（板贴课题：狐狸和乌鸦）。

　　提问：故事发生在哪里？（生回答，师画“大树”）

　　故事里有哪两个角色呢？（生回答，师板贴“狐狸”和“乌鸦”的图片） 2、你能用一个词语来形容这个故事吗？（生自由发言：有趣……） 3、看来大家都很喜欢这个故事呢，从小打卡里我发现大家都能根据《导学单》的要求，选择至少两种形式去和大人一起读，老师为你们的认真努力点赞！（课件出 示“导学单——我这样读《狐狸和乌鸦》”统计表格和数字，师简单反馈情况：从填写的情况来看，最多同学选择的就是和大人一起“读一读”和“演一演”这两种形式了）

　　附：“亲子共读”导学单

　　我们这样读《 狐狸和乌鸦 》

　　班别： 姓名： 学号： 和谁读

　　爸爸（ ） 妈妈（ ） 爷爷（ ） 奶奶（ ） 其他大人（ ）

　　怎么读

　　猜一猜（ 9人 ） 读一读（ 42人 ） 演一演（ 35人 ） 编一编（ 17人 ） 赛一赛（ ） 读整本（ 12人 ） 亲子读书会（ 2 ）

　　 选择了“编一编”的孩子可以这样把故事编下去4

　　《狐狸和乌鸦》故事续写

　　一天，乌鸦又找到了一块肉，当它飞到一棵大树上，准备美美地享受一番时，狐狸又来了。狐狸看到乌鸦嘴里的肉，口水都流到嘴边了。它小小的眼睛骨碌一转，又开始盘算着怎样骗到乌鸦口中的肉。

　　4、这节课我们就来检验一下其中的几种共读形式，表现优异的同学，老师将会颁发奖章。今天有几位家长也来到了我们课堂上，和他们打打招呼吧。（学生和家长打招呼）待会儿我们还要请她们和我们一起互动展示呢。 5、落实观看要求：在展示的过程中，怎样才能做到文明观看呢？

　　我是“文明小观众”

　　坐端正 认真听

　　不插嘴

　　会欣赏

　　乐提议

　　

　　

　　

　　

　　

　　（齐诵）坐端正、认真听、不插嘴、会欣赏、乐提议，

　　我们都是文明小观众！

　　老师还会给这些文明小观众盖印章，加油！ [!--empirenews.page--]

　　【设计意图：师简单反馈《“亲子共读”导学单》的登记情况和小打卡的完成情况，使学生明确任务和班上其他同学的共读选择倾向，为下次共读做好准备。再次明确“文明小观众”的要求，为学生接下来在汇报中做到文明观看、合理评议打下基础。】 三、现场展示

　　1、展示形式一：读一读5

　　（1）谁来分角色读读狐狸和乌鸦说的话？（板贴：读一读） （采访“狐狸”）我们一起来当旁白，好吗？（一组展示） （2）师采访点评：（从音准、音量、停顿方面来评议）

　　还有什么提议吗？

　　点拨：你觉得这是一只怎样的狐狸？——狡猾

　　虽然乌鸦只说了一个字，但是你听出了它的——得意忘形 你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！

　　（3）你们读音准确、声音响亮、注意停顿，还能把角色的情感放进朗读中，所以“朗读小达人”的奖章非你们莫属。（颁发奖章） （4）谁再来试试？乌鸦—— 狐狸——

　　（采访“乌鸦”）你想请谁来当旁白？（一组展示，可邀请家长） 师采访点评：（先从音准、音量、停顿方面来评议） 你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！

　　（至少展示3组“读一读”）

　　2、展示形式二：演一演

　　下面我们来“演一演”（板贴：演一演）

　　（1）哪两个同学分别来扮演狐狸和乌鸦？（角色扮演，准备头饰和一张椅子） 女孩子来当旁白，可以吗？

　　（2）谁来评一评台上的这两个小演员？（语言生动，动作表情丰富有变化） （3）请你来为这两个小演员颁发“最佳小演员”奖章。 （4）你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！

　　（5）哪两个同学再来扮演狐狸和乌鸦？（角色扮演，准备头饰和一张椅子）6

　　哪位家长来当旁白呢？（邀请家长）

　　（6）谁来评一评台上的这两位小演员？（语言更生动，动作表情更丰富） （7）请你来为这两个小演员颁发“最佳小演员”奖章。 （8）你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！ （9）小打卡里选了“演一演”的同学还有哪些？ （10）采访：在表演之前，你读了几次文章？

　　（11）小结：是啊，只有充分熟悉了故事的内容，了解了角色的心理，这样你的表演才是生动的。 3、展示形式三：编一编

　　（1）狐狸和乌鸦的故事还没完，谁来当个小作家，把这个故事继续编下去？（板贴：编一编） （课件出示开头） [!--empirenews.page--]

　　《狐狸和乌鸦》故事续写

　　一天，乌鸦又找到了一块肉，当它飞到一棵大树上，准备美美地享受一番时，狐狸又来了。狐狸看到乌鸦嘴里的肉，口水都流到嘴边了。它小小的眼睛骨碌一转，又开始盘算着怎样骗到乌鸦口中的肉。 （2）点拨后自由发言：（各选两个）

　　觉得乌鸦不会再上当的——请你来把故事编下去 觉得乌鸦会再上当的——请你来把故事编下去

　　（3）师点评：你的故事合情合理，“最佳小编剧”就是你！

　　你的故事真有趣，“最佳小编剧”就是你！7

　　（4）狐狸还有其它的办法吗？（自由发言）你也是个“最佳小编剧”！ 4、展示形式四：聊一聊

　　从乌鸦的身上，你学会了什么？（有的时候，越好听的话越危险。） 像《狐狸和乌鸦》这样，通过一个生动有趣的故事，告诉我们深刻的道理的文章，我们把它称作寓言。《狐狸和乌鸦》就出自《伊索寓言》。（课件出示《伊索寓言》简介）这是世界上拥有读者最多的一本书，作者是古希腊著名的文学家伊索。在这本书里，作者还写了许多关于小动物的故事，像我们读过的《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狼和小羊》等等。小打卡中我看到其中的一场“亲子读书会”就是几个孩子在聊《伊索寓言》中读到的最喜欢的故事呢。（板贴：聊一聊）

　　掌声有请“向日葵读书会”的家长与孩子！(现场展示，略)

　　师点评：“向日葵读书会”的发言充分表达了自己读书的感悟，还能联系自己的学习生活，真正做到了“读进去，想开来”，我们都要为你们点赞！

　　【设计意图：通过读一读、演一演、编一编、聊一聊这四种形式的汇报,既检验了学生课外阅读的习惯，也促使他们和同伴、大人分享阅读的收获，感受共读的乐趣。】 四、总结经验

　　班级小打卡上“和大人一起读”的精彩瞬间数不胜数（播放课件），同伴之间不断在学习，家长之间也在不断学习，亲子共读的氛围已经形成。

　　 今天的“和大人一起读”，大家都能做到坐端正、认真听、不插嘴、会欣赏、乐提议，所以我要把“文明小观众”的称号送给你们。（课件） 让我们一起读书吧——快乐读书吧！

　　【设计意图：以授予“文明小观众”称号的形式小结汇报过程中的情况，强化了8

　　文明参与活动的意识，为下次的活动做好铺垫。】 [!--empirenews.page--]

　　【板书设计】

　　和大人一起读

　　 狐狸和乌鸦

　　

　　

　　

　　编一编 聊一聊

　　读一读 演一演

　　单元拓展