统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计228

　　神奇的汉字家族

　　教材分析

　　本单元是本册的第二个识字单元，编排了4篇识字课，出现的生字大部分是形声字，语文园地五中的“识字加油站”是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点，有助于激发学生的识字兴趣。《神奇的汉字家族》以字族文为引子，将形声字字族归类，有利于启发学生开动脑筋，体会汉字字形与字义的联系，激发孩子们对祖国文字的热爱之情。 学情分析

　　识字写字是本单元的重点。对于一年级的孩子来说，培养学习自主识字的兴趣很重要，字族文儿歌读起来琅琅上口，因此孩子很愿意去读。在这之前，学生已经有了一定的识字基础，接触了形声字，初步感悟了形声字的一般规律，因此在这节课中表现欲强的孩子们会跃跃欲试，想大展身手。所以，我在课程的设计方面努力营造一种“轻松、愉快、民主、合作”的氛围，让学生在主动参与中获得真实的情感体验。 教学目标

　　1、认识字族、字族文，初步了解形声字的造字规律。 2、通过学习“青字族”“包字族”的生字及字族文，掌握联系偏旁含义记字的方法，培养学生自主识字能力。

　　3、激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的文化内涵。 教学重点：学习利用字族文识字的方法，掌握形声字的认字规律，会运用其帮助自己认识更多的字。 教学难点：创编字族文儿歌。 教学准备：多媒体课件、字盘教具。 课时：一课时 教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，这节课老师要带大家去汉字王国看一看，那里住着神奇的汉字家族，只有最认真的孩子才能发现家族的秘密，你们准备好了吗？让我们一起出发吧。

　　【设计意图：为学生创设生动、形象的情景，使学生以更饱满的热情进入学习状态。】 二、介绍字族和字族文

　　师：瞧，走进城门，来迎接我们的是“青”字宝宝，他还带着他的朋友一起来了呢。他们是：请、清、晴、情、睛。这几个好朋友长得真像！你能把他们正确的送回家吗？ 1、想一想，做一做：睛 情 晴 清 请

　　眼 问 水 天 心 2.介绍“青”字族

　　这个“青”就像一个首领，加上了不同的偏旁就组成了新的字，他们多像一个字的家族啊。我们就叫它“青字族”吧！这个家族的成员可不止这些，你还知道哪些呢？

　　（预设：猜、精、静）3、根据偏旁区分“青”字族

　　师：这些字从构字结构上来说，都是形声字，左形右声，声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。我们可以根据根据偏旁特点为它们编一首儿歌： [!--empirenews.page--]

　　有水河水清，有日天气晴。有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。

　　【设计意图：通过区分字族，使学生对汉字字形与字义之间的联系有更深地体会。】 4、介绍字族文，读字族文

　　（1）根据字族编写成的诗文就叫“字族文”。 （2）出示字族文儿歌《小青蛙》，学生拍手读。

　　小青蛙

　　河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

　　【设计意图：在读文中识记生字，使字不离文，文不离字，体会感悟字族文识字的有趣。】 三、游戏探秘，识记生字

　　师：汉字王国的家族里还不止“青”字族一个，下面我们就去不同的家族逛一逛。第一站是“包”字站，要想和“包”交朋友，你要通过大闯关才能见到它。 第一关：读准字音我能行1、学生把生字读给同桌听一听：饱、泡、跑、抱、袍、炮 2、找出“饱、泡、跑、抱、袍、炮”六个字的秘密——都藏着“包”字。

　　第二关：借助字盘、巧记生字

　　学生上讲台，转字盘、读“包”字族的字，组词、说识字方法。 （预设：饱--吃饱 （ 饣——食物）泡—— 泡茶（ 氵—— 水） 跑—— 跑步（ 足—— 足） 抱——抱着（扌—— 手 ） 袍——长袍（ 衤——衣服） 炮——鞭炮 （火——火）） 第三关：学生齐读字族文

　　师：最后我们把所有的字宝宝放回儿歌里，请大家再读一读。能读懂的小朋友，可以配上动作，告诉大家你已经读懂了。

　　生带动作读：有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　【设计意图：在教学中注意引导学生自主发现形声字的规律，借助偏旁表义的特点识记生字，并利用朗朗上口的字族文加深对汉字的理解。】

　　四、小组合作，制作字盘

　　师:我们和“包”字族交上了朋友，你们看，其他字族也希望认识咱们，你们想认识更多的朋友吗？我们一起来合作学习族。

　　1.出示学习内容：兆、也、良、皮、巴、圭、寸

　　学习要求：（1）小组内任选1-2个字加偏旁组新字，制作字盘。 （2）根据制作的字盘，尝试自编儿歌。 2.老师巡视指导制作字盘。

　　3.小组代表上台展示、分享学习成果。 （预设：学生编不出儿歌，师生合作编）

　　（预设：（1）“兆”字歌：瑞雪兆丰年，兆字变变变。加木变桃，桃红柳绿；加手变挑，挑三拣四；加足变跳，蹦蹦跳跳；加目变眺，极目远眺；加走之变逃，闻风而逃。 [!--empirenews.page--]

　　（2）“圭”字歌：有女是娃娃，有虫成青蛙；进门有闺女，有木开桂花；有口哇哇叫，有手挂图画。

　　（3）“巴”字歌：巴加父字读作爸，我有一个好爸爸；巴加提手读作把，我把鲜花送妈妈；巴加草头读作芭，姐姐会跳芭蕾舞；巴加爪盘读作爬，爬山观景乐哈哈；巴加小口读作吧，大家一起玩耍吧。）

　　【设计意图：以小组合作形式学习，制作字盘，既激发了学生识字的浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。】 五、拓展总结，布置作业

　　1.师：其实，我们不仅可以给熟字加偏旁组成新字，也可以给偏旁加熟字，我们一起来读一读“门”字族儿歌。

　　人字进门闪一闪, 口字进门问一问。 心字进门闷得慌，木字进门很清闲。马字进门闯天下，日字进门在中间。 耳字进门听新闻，市字进门闹得欢。

　　2.师：这节课，我们一起游览了汉字王国，通过字族歌认识了很多生字宝宝，是不是很有趣呢？你还能想到哪些字族，回家可以收集字族儿歌，也可以和父母一起创编字族歌。

　　【设计意图：学以致用，通过创编字族文儿歌，深入理解字族文“因字创文，创文识字”的特点，开辟学习新路径。】 板书设计

　　神奇的汉字家族

　　

　　

　　

　　教学反思：

　　本节教学设计能够充分利用教具“字盘”，调动学生学习的积极性，引导学生自主发现形声字的规律，借助偏旁表义的特点识记生字，加深对汉字的理解。另外，尝试自编字族文儿歌，随

　　包

　　抱

　　饱

　　跑

　　袍

　　泡

　　炮文识字，字不离词，词不离句，有助于培养提高学生的语言感悟能力。同时，注意学生间的合作学习，让学生兴趣盎然地制作字盘、发散思维，合作学习，观察表达，使课堂开放而充满活力。

　　单元拓展