统编版小学语文一年级上册《6 画》教学设计117

　　6画

　　教学目标

　　1.认识10个生字，会写,4

　　2个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

　　3.了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点

　　1.认识10个生字，会写,4

　　2个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 教学难点

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学准备

　　 1、课件，民族音乐。

　　2、生字卡片，水彩笔。 教学时数 一课时 教学过程

　　一、借助谜语，导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？课件出示谜语) 今天老师和大家一起学习一首谜语诗，看看谁能猜出来是什么。（课件出示）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)

　　2、这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题) 二、初读古诗，整体感知，反复朗读。

　　1、观察这幅美丽的山水画，你来看一看都有什么？这些景你觉得美吗？美丽的景色就像画一样。今天我们就来学习新课《画》，这篇课文中也有山，有水，有花，有鸟，我们一起来看一看这篇课文是怎么描写的。

　　2、指导整体观察图画，按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

　　3、教师播放课文朗诵，学生边听边欣赏画。 4、自由练读，同桌互读。

　　5、学生展示朗读，师生带动作合作朗读。 三、初读古诗，认识生字 （一）自学生字。

　　1.轻声读课文，借助拼音读准生字的音，认清字形。 2.学生拿生字卡片教读生字。 （二）检查识字。

　　1.课件出示生字，引导学生认真观察生字字音字形。

　　2、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。3、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 4、游戏“种向日葵”检测学生识字情况。 5.交流识字方法（学生说，老师总结）。 6.找反义词。

　　在这些生字中还藏着一些相反意思的生字朋友呢，你能帮忙找出来吗？在文中用圆圈把它们画出来。 远—近 有—无 来—去 7、反义词拓展

　　左—右 高—矮 来—去 哭—笑 白—黑 早—晚 四、精讲点拨，理解诗意 1.欣赏诗中的山水花鸟。

　　2．学习质疑，结合生活实际，体会山水画的特点。

　　如：为什么山远看还能看得清楚颜色？为什么近着听，却听不到水的声音？为什么春天去了，花没有谢掉？为什么人来了，鸟不惊。把相关诗句给大家听。 3、观看屏幕，理解诗意。

　　A．“远看山有色”：多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！为什么山远看还能看得清楚颜色？（画上的山）用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”

　　B．“近听水无声”：演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ 为什么你要这么读？谁也想来读？C．“春去花还在”：演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。人在画外看，却如画中游。谁能把这一行读好呢？

　　D．“人来鸟不惊”：演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

　　4．指导学生把整首诗连起来读好。（出示古诗，注意停顿，不要唱）

　　5、最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背）

　　6、配乐让学生欣赏山水画。 五、书写生字，课外延伸。 1.指导书写“水、去、来、不”。

　　（1）呈现4个要求会写的字，让学生先认读这4个字。 （2）课件出示“不”、“来”，让学生仔细观察生字的笔画位置。 （3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 六、作业设计

　　1、把课文《画》背诵给父母听。 2、课外搜集谜语，课下开展谜语会。