湘教版小学语文五年级上册《名字中的语文》教学设计

　　口语交际

　　《名字中的语文》教学设计

　　一、教学目标

　　1、了解自己名字的含义以及中国人取名字的一些常识、趣闻等，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

　　2、培养学生多种渠道收集、整理资料的能力。

　　3、感受中国文化的博大精深，激发学生热爱传统文化的情感。

　　二、教学重难点

　　引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。

　　三、课前准备

　　1、向父母等长辈询问自己名字的来历、意义。

　　2、广泛收集我国古今名人的姓名轶事。

　　四、教学过程

　　(一)导入课题

　　1、猜猜数学老师名字的由来。同学们，这是谁?(生说)

　　咱们来听听数学老师自己是怎么说的(数学教师的录音)

　　2、师小结：是啊，我们每个人的名字中都有许多故事，这就是我们本节课口语交际的主题:名字中的语文

　　3、出示毛主席图片，以毛主席的名字为例认识名字的组成。

　　“毛”是他的姓，“泽东”是他的名，“润之”是他的字。合起来就是“润泽东方”、“润泽中国”，一个小小的名字，蕴藏着多么深刻的含义，又寄予了亲人多么美好的希望啊，正是这位伟人，中国才能屹立在世界的东方。

　　(二)口语交流

　　1.课前，同学们已经搜集了许多关于取名字的知识，现在请大家拿出调查表在小组内交流一下，待会儿跟大家分享自己名字中的语文知识。

　　2.学生组内交流，教师巡视指导。

　　3、小组上台汇报，教师相机指导。

　　(相机板书：五行、祝愿、辈份、天气等)

　　4、学生自由发言(这一部分是本课交流的重点，教师根据学生自由发言的情况，随机出示课件及点拨)

　　师：同学们想一想自己名字的来历有同黑板上的是同类的吗，或者有其他不一样的吗?

　　(展示有不同类的相机板书)

　　(1)美好祝愿类：

　　(课件出示全班的名字)师：老师也注意到了其中的一个名字“方思源”，看到这个名字你想到了哪个词语?(饮水思源)是的，饮水思源，感恩奋进;启蒙思想，源远流长。

　　一个普通的名字包含着天下父母对孩子深深地爱意和美好祝愿。还有谁来分享?

　　(2)五行类：

　　生说，师点拨：在中国古代，人们把宇宙万物分为五种性质的事物，金、木、水、火、土并称它们为"五行"，五行讲究相生相克，所以，中国人在按五行取名时讲究的就是缺什么补什么，多什么就用相克的一种性质的字来消减。[!--empirenews.page--]

　　(3)诗词类：

　　生说，师点拨：父母根据一首古诗给你取名，意境真美，你的父母一定十分爱读书，十分爱好古诗词吧!现在很多信仰中国传统文化的父母都会在诗经、楚辞里去给孩子甄选心仪的名字。还有许多常见的名字也来自于古诗词，请看老师搜集到的资料。如，“清欢”这个名字，它就来自诗句：“人间有味是清欢”......念到这些名字，我们就会感到一种诗意盎然，一种诗情画意。

　　(4)时间、天气、动物、植物类

　　1.时间天气类：生说，师点拨：有的名字是根据出生时的天气来取的，其实生活中还有根据节日、季节来命名的，比如;蔡国庆、刘冬生、张春鸣等等名字。

　　2.动植物类：生说，师点拨：大家知道吗，梅、兰、竹、菊并称四君子，所以经常被用来起名字，如：红梅、秋菊、雅兰，竹雨……

　　(5)辈分类：

　　生说，师点拨：同学们，中国人取名字还有一个习惯，就是按姓氏派语(也就是俗称的辈分或者派)来命名的(课件出示几种姓氏的部分辈分)，我们就是这样一辈一辈的繁衍下去的。

　　四、拓展延伸

　　引：出示老舍。(课件)

　　相信咱们班的孩子将来也一定能和老舍、冰心等一样能成为一个大作家，那么，你能像老舍一样给将来的自己取一个笔名吗?

　　五、总结全课

　　同学们，中国的姓名文化丰富多彩，如果把中国五千年的文化比作大海的话，姓氏文化就好比是其中的一朵浪花，甚至是一个小水珠，今天我们还只是稍稍了解了一些取名字的方法，课后同学们还可以继续运用自己喜欢的方式多渠道搜集有关姓名和姓氏的知识，继续分享姓名中包含的故事，在中国文化的海洋里尽情游弋。