语文A版小学语文五年级下册《秦兵马俑》教学反思

《秦兵马俑》教学反思

　　《秦兵马俑》是一篇略读课文。文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。本着以学定教的原则，着力于学生语言素养的提高，在教学中，我考虑到了这些。

　　一、教学内容的循序渐进。

　　对四年级的学生而言，这篇目课文的生字词较多，学生理解起来有一定困难，生词的问题不解决就谈不上对文章内容的理解。因此，我决定从生词入手，从生词的学习过渡到课文几个重点句子的解读、再由此整体感知课文主要内容。在学习的过程中，做到字不离词，词不离句，句不离段、不离篇的原则来进行。为学生的学习铺好路，搭好桥。

　　二、教学方法的扶放结合。

　　本文是一篇略读课文。对于略读课文的教学，我认为应以学生自己的学习为主，老师的引导或讲解为辅，充分体现学生学习的自主性但四年级学生的阅读能力还不够强求，老师不能完全放手、因此，在教学中我决定有扶有放地进行。对于写兵马俑规模宏大和神态各异、个性鲜明的这两部分作为本节课教学的重点，而对于兵马俑类型众多这一部分则处理的简略一些，留给学生充分的想象空间，自学空间。

　　三、语文素养的着力提高。

　　语文课重在培养学生的语文素养。语文素养怎么培养，我认为还是应从最基本的听、说、读、写中来。因此在这节课中，我作了如下一些训练:听，让学生听老师的描述猜是什么俑;说，说文章内容，说自己的体会;读，读出兵马俑规模的宏大、气势的雄伟、读出每种俑的特点，默读思考老师提出的问题;写，写一写自己头脑中想到的兵马俑的神态。

　　在以后的教学中，我应注重自身表情和语言的变化。让教师自身更有一种吸引学生的魅力:多读书，提高自己的语言修养，真正做一名学生语言学习的引路人。