鲁教五四学制小学语文三年级下册《送元二使安西》教学效果分析

《送元二使安西》教学效果分析

　　本次我执教的是小学语文三年级下册第七单元一首古诗《送元二使安西》，其教学目标为：1.借助工具书或联系上下文，读准“朝”、“舍”的读音，通过读准句尾词等能流利、有节奏地读出诗的韵律。2.借助注释、想象画面等方式，能够说出诗句的意思，感受诗的意境，体会王维诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 3.通过抓住“雨”“柳”“酒”等字的文化内涵，品味诗句，体会离别之情。4.通过读、品等掌握诗的学习方法，激起诗歌的热爱之情，承担传承祖国优秀文化的重任。

一、从课标达成情况看

　　语文学科是一门具有工具性、人文性、综合性等多重属性的基础学科，其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。教学中，我紧紧依托文本、结合文本，充分发挥了文本的引领作用。

　　课前我依据学情设计导学单，为学生提供相关资料，拉近学生与教材内容之间的距离。学生在搜集资料，整理资料的过程中，不仅提高了自主学习的能力，同时为进一步走进文本、理解文本打下基础。

　　课堂上我抓住“雨”、“柳”两字的文化内涵，通过微视频等，感受王维的离别情怀，补充唐代诗人岑参诗句，感受安西环境的恶劣等，进一步感受王维对元二的依依不舍，使学生在文中体会到的情感得到升华。

二、从教材完成情况看

　　整节授课顺利完成课时目标：学生能通过借助注释、想象画面等说出诗句意思。能够通过抓题目、想画面、明诗意、悟情感等方式学习古诗，激起热爱诗歌的感情。

三、从学生掌握情况看

　　本文是一首送别诗，让学生体会送别的情感，通过抓住“雨”“柳”“酒”等字的文化内涵，品味诗句，体会离别之情;通过读、品等掌握诗的学习方法，激起诗歌的热爱之情，承担传承祖国优秀文化的重任，是我在课堂的教学重点。在课堂上学生能够认真观看微视频，并从中感受到我们中国汉字的文化内涵。通过想象安西是一个怎样的城市以及补充的古诗，学生进一步感受到了安西所处环境的恶劣，更能充分体会作者对元二的那份不舍。角色的转换将这份情感推向了深入。他们能够纷纷说出对元二想说的话，从而将送别情理解的更加深入。情境练习，学生已经能够学以致用。

　　从学生的眼神以及学生的朗读声中，我感受到学生真正理解诗人王维与元二之间的深情厚谊，更感受到我们中华传统文化的博大精深，对祖国诗歌的喜爱之情溢于言表。[!--empirenews.page--]

　　总之，整个授课过程，我努力引导学生自主、合作、探究，充分调动学生的积极性与主动性，使每位学生掌握学习古诗的基本方法，激发学生对祖国诗歌的热爱之情，使其成为祖国优秀文化的传承者。