部编人教版小学语文三年级下册《语文园地三》教学反思

  三年级下册

  《语文园地三》教学反思

  我执教的是“语文园地三”中“交流平台”、“识字加油站”与“词句段运用”的第二个内容。

  根据《课标》要求,三年级的学生应具有多途径识字的能力。因此,我在学习本课呈现的场所名称的基础上,让学生自己收集生活中其它场所的名称,特别是其中有不认识的字的名称,将其拍照,个人先进行猜读,再通过查字典或问父母来进行确认。课堂上反馈环节应该让学生多说说自己猜测的过程,分享认字方法,体会识字的乐趣,这是今后要进行调整的地方。在“识字加油站”环节的总结部分,应侧重强调可以根据形声字的特点、字源字理等方面来试读和记住不认识或不熟悉的字。

  “交流平台”与“词句段运用”的第二项内容有着密切的联系,前者是引导学生了解总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法,后者是借鉴课文中“围绕一个意思把一段话写清楚”的写法进行写作练笔,前者是后者的铺垫和基础,后者是前者的巩固和能力提升。鉴于这种联系,我将二者联系在一起进行教学。实践证明,这种设计还是合理的,学生能围绕这个知识点进行连续思考与思维训练。我设计的内容能够做到由浅入深、层层递进。学生对已学过的课文内容进行理解、总结、归纳,发现“围绕一个意思把一段话写清楚”的基本思路,再经过递进式的体验学习,逐步掌握这种方法。最后通过微课将“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法进行提炼整理,让学生明确写作方法,进而运用到实际写作中。在教学中,这个环节可以再放慢速度,关注每个孩子对此知识的的掌握程度,特别是仿写的环节,可以找不同学业水平的学生进行反馈,从而更全面地了解学生的达标情况。

  本节课的板书由于课堂节奏较快没有全部写完整,但是第一个语段的围绕一个意思把一段话写清楚”的结构已经用思维导图完整呈现,第二个语段的重点内容也用思维导图的图线进行标注,学生也可以看到思维路径。

  总之,本节课能够以学生的语文实践活动为主,让课堂成为学生的 “学堂”,并且,整堂课围绕着“先学后教”、“以学定教”、“顺学而导”的理念进行教学,教师只是组织者、引领者。通过课堂达标测评,学生对本节课的知识掌握也是比较理想的。


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