人教版小学语文三年级下册《画杨桃》优质课教案教学设计


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  《画杨桃》教学设计

  一、教学目标:

  1、有感情的朗读课文。体会人物内心活动。

  2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。二、教学重难点

  学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理。三、教学过程:

  (一)知杨桃

  课前演讲《杨桃》,学生了解杨桃。(二)观杨桃

  1、师出示杨桃(实物),一边从不同角度展示杨桃,一边提醒学生仔细观察,指名说说各自的发现(三条棱、五角星„„),追问引导得出结论:不同的角度看到的事物,样子就会有所不同。

  2、过渡:孩子们,看到是什么样子,就原原本本说出来,实事求是,好样的!这节课我们继续学习《画杨桃》。3、出示课题,板书课题,学生齐读课题。(三)初明理

  1、出示课文第19自然段,齐读。理解“教诲”,“一生受用”,“相似”。

  2、父亲和老师说过哪些相似的话?在课文中找一找画一画

  想一想。(学生自学课文第1自然段、第18自然段)学生汇报学习成果:预设①画:1个学生在大屏幕上画出父亲和老师说过的相似的话。②读:男女生分读画出来的句子理解“想当然”③明理:说说你明白了什么?④再读:老师还说了什么话?指名读。

  过渡:老师为什么这样说?这还得从一节美术课说起。(四)议杨桃1、学习第2-18自然段

  预设:①出示自学提示,学生自学,老师巡回指导。②默读,“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会:“我”画画一丝不苟。③同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句:“哈哈大笑””“„„是这个样子吗?”“„„是五角星吧!”指导读好“嘲笑”的语气。④老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出描写老师的动作、语言的句子读一读。说说体会。

  ⑤指名读老师和学生的第一次对话,通过破折号创设情境,体会个别学生的“洋洋自得”讨论:老师的神情为什么变得严肃了?

  ⑥学生的态度又发生了哪些变化?指导读老师和学生的第二次对话,通过省略号所表示的说话吞吞吐吐体会学生态[!--empirenews.page--]

  度的变化。(五)悟杨桃

  齐读老师的话,说说明白了什么?四、阅读链接:

  1、出示《题西林壁》,指名读,师划节奏。2、老师指导学生读古诗,读出韵律。

  3、讨论:苏轼眼中的庐山是什么样子的?为什么会如此不同?

  4、读《启示》一文,画出两个打水人说的话,想一想:为什么两个人看见同一件事会有不同的说法?拓展升华:

  生活中,你遇到过类似的事情吗?举例说一说。 


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