人教版小学语文三年级下册《画杨桃》优质课教案教学设计

　　《画杨桃》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。体会人物内心活动。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。二、教学重难点

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。三、教学过程：

　　(一)知杨桃

　　课前演讲《杨桃》,学生了解杨桃。(二)观杨桃

　　1、师出示杨桃(实物)，一边从不同角度展示杨桃，一边提醒学生仔细观察，指名说说各自的发现(三条棱、五角星„„)，追问引导得出结论：不同的角度看到的事物，样子就会有所不同。

　　2、过渡：孩子们，看到是什么样子，就原原本本说出来，实事求是，好样的!这节课我们继续学习《画杨桃》。3、出示课题，板书课题，学生齐读课题。(三)初明理

　　1、出示课文第19自然段，齐读。理解“教诲”，“一生受用”，“相似”。

　　2、父亲和老师说过哪些相似的话?在课文中找一找画一画

　　想一想。(学生自学课文第1自然段、第18自然段)学生汇报学习成果：预设①画：1个学生在大屏幕上画出父亲和老师说过的相似的话。②读：男女生分读画出来的句子理解“想当然”③明理：说说你明白了什么?④再读：老师还说了什么话?指名读。

　　过渡：老师为什么这样说?这还得从一节美术课说起。(四)议杨桃1、学习第2-18自然段

　　预设：①出示自学提示，学生自学，老师巡回指导。②默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。③同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“„„是这个样子吗?”“„„是五角星吧!”指导读好“嘲笑”的语气。④老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出描写老师的动作、语言的句子读一读。说说体会。

　　⑤指名读老师和学生的第一次对话，通过破折号创设情境，体会个别学生的“洋洋自得”讨论:老师的神情为什么变得严肃了?

　　⑥学生的态度又发生了哪些变化?指导读老师和学生的第二次对话，通过省略号所表示的说话吞吞吐吐体会学生态[!--empirenews.page--]

　　度的变化。(五)悟杨桃

　　齐读老师的话，说说明白了什么?四、阅读链接：

　　1、出示《题西林壁》,指名读，师划节奏。2、老师指导学生读古诗，读出韵律。

　　3、讨论：苏轼眼中的庐山是什么样子的?为什么会如此不同?

　　4、读《启示》一文，画出两个打水人说的话，想一想：为什么两个人看见同一件事会有不同的说法?拓展升华：

　　生活中，你遇到过类似的事情吗?举例说一说。