部编人教版小学语文三年级上册《海滨小城》教学反思

《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》是三年级上册第六单元的一片阅读课文。本单元以“祖国河山”为主体编排了四篇课文。旨在让学生领略祖国各地美好的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。19课《海滨小城》为本单元第三篇课文，字里行间流露着对海滨小城的热爱之情。

　　本单元的单元导读提示本单元语文要素有两点：1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元安排的几篇课文，在落实语文要素贯穿学习方面方法来看18课《富饶的西沙群岛》第五自然段，西沙群岛也是鸟的天下，旁边泡泡提示：我能发现这段话是围绕一个意思来写的，以这种形式提示学生关注关键语句。19课《海滨小城》的课后第二题：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。你能从课文中找出来吗?是引导学生从段落中找出关键语句，从18课的关注到19课的找出，要求有所提高。所以在设计本课时，我进口语文要素把教学重难点放在了让学生能找出第四到第六自然段的关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思上 。在教学本课时，我能围绕教学重难点展开教学设计。

　　本节课优点如下：

　　1、课前通过围绕“昌吉真是个好地方”看图交流，较好地拉近了与孩子们之间的距离。同时让孩子初步感受围绕一个意思，怎样去说一段话。贴合本课的语文要素训练点。

　　2、注重写字教学。在版书课题中，重点指导书写“滨”，理解“滨”的意思，是水边的意思，海滨就是海边，拓展到河边就是河滨，湖边就是湖滨。从认读、书写、扩词、到理解意思，融为一体效果较好。而且三年级上册为二年级到三年级的过渡阶段和中段语文的起始阶段，教师在设计本课时，并没有将字词教学弱化。能以学生的学情定教，不仅板书了学生认读比较有困难的新词，多音字。而且通过课件出示的三组词语，按照海上小城公园分类出示，并且在词语中配有海滨小城特有的一些事物的图片出示，一方面让孩子能认读词语，另一方面，因为学生对海滨小城比较陌生，词语以这样的形式呈现在背景图上，让学生能够直观的感受到海滨小城的事物，既认读了词语，又了解了这些陌生事物，对学生理解文本内容做了很好的铺垫。字词教学由词到句，体现了由易到难的过程。对满载的载和栽种的栽，也进行了扎实的读与写的教学。总之，本课字词教学是扎实的。

　　3、课题预测有创新。第四单元为阅读策略单元：学习预测，本节课由课题海滨小城预测都会写哪些内容，将单元要素的学习不仅限于一个单元，而是贯穿后续单元的学习。将前面学的内容在后面得以得以巩固。[!--empirenews.page--]

　　4、本节课教师能紧扣语文要素紧紧围绕抓关键语句，理解一段话的意思展开教学，在重点研读4到6自然段时，引导学生找关键句围绕关键句写了什么，用了什么方法，谈感受，引导学生关注作者是怎么写的，领悟作者的表达方法进行写法指导，为本单元的习作奠定了扎实的基础。让学生在借助关键语句理解一段话的意思的学法指导中，梳理出不同的表达方法为本单元第二个语文要素“写作的时候，试着围绕一个意思写”作了铺垫，有了很好的方法指导。从而达到了本单元由阅读课例到习作的有机过渡。

　　4、教师能通过微课，将本单元的单元导读，口语交际，阅读教学中提到的方法进行梳理整合。让学生清楚的明白什么是关键句，关键句的作用是什么，我们可以在哪里找到关键句?怎样通过关键语句理解一段话的意思。

　　5、能做到学练结合。由从本课第四自然段的学“围绕关键句理解一段话的意思”的方法到从第5、6自然段找关键语句并利用关键语句理解一段话的意思练方法，再到通过从课外的一段话找关键句理解这段话的意思，最后给一段话加关键句。分层次有步骤由易到难地让学生由学过到学会。

　　当然，一堂课也并不是完美的，特别是在本节课后，盛石老师为我进行了用心的指点，并亲自示范，给孩子们补课，让我不仅进一步认识到了自己课的不足，也让我们感受到身为州教研员的盛石老师在教学上的智慧和那种以学生为主体的亲切地、平易近人的大家风范。让我们醍醐灌顶地意识到了本课及我自身存在的一些问题。

　　1、在教学本课时，为了直奔本课语文要素，我对《海滨小城》这一课的一二三自然段(描写海滨的美)生硬地割裂开来，在自由读文检测生字词后直接进入了四五六自然段感受小城的美，为教而教，忽略了孩子的学习过程。盛石老师在位我不可的过程中，则是结合本课课后题第一题：朗读课文，说一说，课文写了那些景象，这些景象是什么样的?让孩子们自己读读课文，看看有哪些场景?充分调动孩子读书的欲望，在此过程中总结出课文所描述的五个场景，然后再由整体到部分，说说你最喜欢哪个场景?读读自己喜欢的场景?你为什么喜欢它?自始至终如行云流水般自然而然地让学生在自主学习的过程中初步感受海滨小城的美。而不是刻意生硬地过渡到4-6小城的美，关注学生课堂中学的感受和过程。

　　2、在教学4-6自然段阅读教学时，我利用第四自然段教给学生围绕关键句理解一段话的方法，然后通过微课明确告诉学生什么是关键句，关键句的作用是什么，可以再哪里找到关键句最后引导学生在第五、第六自然段练方法，找找这两个自然段的关键句，看看这两个自然段表达了什么意思。最后拓展到课外片段的两个练习，通过第一个练习让学生再次对关键句有更深的认识，找出语段中的关键句。第二个练习让学生通过一段话来试着加个关键句，试着让学生通过理解一段话的意思概括关键句，本单元习作试着围绕一个意思写打基础。虽然设计感很好，但[!--empirenews.page--]