人教2011课标版小学语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学实录

人教2011课标版小学语文三年级上册第三单元习作：

“我来编童话”教学实录

　　师：上课!

　　生：老师好!

　　师：同学们好!

　　师：同学们，今天我们来讲一节课，它的课题叫作……

　　生：编童话，写童话。

　　(师板书)

　　师：编童话，写童话。你们喜欢童话吗?

　　生：喜欢。

　　师：我们先来玩一个小游戏，好不好?

　　生：好。

　　师：来，根据图片，请你试着说出童话故事的名称。还没开始，先观察，再来说。

　　生：丑小鸭。

　　师：谁来告诉我?请你。你能把故事的大概内容讲一讲吗?

　　生1：丑小鸭妈妈生了好几个蛋，其中有个蛋很大，长出了个很丑的鸭子，它一直被它的兄弟姐妹嫌弃，最后变成了白天鹅。

　　师：这个童话，告诉人们什么样的道理呢?你来说。

　　生2：是金子总会发光的。

　　师：再来猜第2幅图片，好不好?

　　生：好。

　　师：你来说。

　　生：皇帝的新装。

　　师：皇帝的新装讲了一件什么样的故事呢?你能接着说吗?

　　生：是讲有位皇帝，他很臭美，每隔一个小时就要换一件衣服。有一天，来了两上骗子，说他们能织出世界上最美丽的布，织出世界上最舒服的衣服，皇帝给了他们很多的金钱。最后，他们把皇帝给骗了。他们让皇帝光着身子上街了。

　　师：因为骗子说……

　　生：只有职称的人，只有最聪明的人，才能看见。

　　师：是啊，所以皇帝上当受骗了。讲得真棒，给她掌声!这就是《皇帝的新装》的故事。再来看下一幅，好不好?

　　生：好。

　　师：请你讲。

　　生：海的女儿。

　　师：海的女儿或者叫人鱼公主。谁来说一说，这是个怎样的故事?你来说。

　　生：从前，在深海里，有8位公主，其中最小的一位公主是最漂亮的。国王答应她们，在18岁就可以出海。最小的女儿等了很久才到了18岁，她出海了。在海边，她遇到了一艘游船。正好，这艘游船突然翻了，她就救出了王子，把他送上了岸。公主很想嫁给那个王子，她就去求巫婆帮她把鱼尾变成了脚。巫婆说，可以帮她换脚，但每一步都像走在刀刃上一样痛苦，海的女儿答应了。巫婆只给了她三天时间，如果三天之后，王子没有答应娶她的话，她就会变成泡沫。然后，王子也没有喜欢上她。到第三天晚上的时候，她的姐姐们就用她们的头发换成一把刀，她们说，如果刀刺中王子的话，王子的血如果流到公主的脚上，她就可以变回人鱼公主了。人鱼公主没有同意，第三天早上，她就跳回海里，变成泡沫了。[!--empirenews.page--]

　　师：说得非常好。这是一个悲惨的故事。好，再来看下一幅图片。熟悉吗?这是……

　　生：去年的树。

　　师：谁来说说，去年的树讲了一个什么样的故事呢?

　　生：从前有一只小鸟和树是好朋友，小鸟天天对树唱歌……

　　师：这是故事的起因，后来呢?我请另一位同学来说说故事的经过和结果是怎样的?

　　生：小鸟只看到了树根，就不停地去寻找树，找到了山谷，找到了火柴，最后，找到了火柴点燃的灯火，到最后，小鸟就对灯火唱起了去年唱过的歌。

　　师：这讲了一个有关友情的故事，对吗?

　　师：从这些童话故事中，你能不能找出童话故事有什么特点?请你说。

　　生：角色人格化。

　　师：是的，童话故事里的角色，无论是草、木、虫、兽，风、雨、雷、电，都有一个特征，是什么?

　　生：会说话。

　　师：对，会说话。还具有人的?

　　生：思想。

　　师：像人一样思考，还有呢?

　　生：还会带给人启发。

　　师：好，这一条是童话的特点，还有补充吗?你说。

　　生：而且，童话里面会发生许多不可思议的事情。

　　师：是的，会发生不可思议的事情。请你讲。

　　生：童话想象丰富。

　　师：是的，童话的想象力十分丰富。还有?

　　生：童话具有有益的启示。

　　师：还有吗?请你讲。

　　生：童话里的角色都有超强的魔力。

　　师：比方说?

　　生：人鱼公主会走路。

　　师：综合大家所说的，童话具有丰富的想象，有超强的能力，会说话，还有一定的启发，是不是?把它们总结一下，梳理一下，找个秘笈，等到我们编童话写童话的时候，就用得着了。好，你来说。

　　生：想象丰富。

　　师：好，想象丰富，同意吗?好，同意，老师把它写下来，作为我们“童话秘笈”的第一条：想象丰富(板书)。

　　师：这是童话的第一条秘笈，第二条，你认为是什么呢?请你说。

　　生：角色人格化。

　　师：角色，怎么样?

　　生：人格化。

　　师：非常好，板书：角色人格化。

　　师：再来一条。我们再总结一条童话故事的重要规律。请你说。

　　生：它们都会给我们传达真善美和道理。

　　师：是啊，通过讲童话故事，总是能够向我们揭示真善美和道理，也就是说，故事具有?[!--empirenews.page--]

　　生：有启示。

　　师：好，童话故事秘笈第三条，有启示。(板书)

　　师：同学们通过自己的发现，找到了童话故事的秘笈。我们要编童话的时候啊，也要想一想这三条秘笈，第一，一起来读。

　　生：想象丰富。

　　师：第二条是?

　　生：角色人格化。

　　师：第三条?

　　生：有启示。

　　师：好，老师就来考一考你们，想象够不够丰富，好不好?

　　生：好!

　　师(播放课件)：看到下面这些词语，你能够有怎样丰富的想象?

　　师：这是谁呀?

　　生：国王。

　　(师拿出词语卡纸，贴在黑板上，启发学生思考。)

　　师：谁的想象力丰富?举手告诉我。来，给国王加上想象，请你来说。

　　生：国王以前可能是个流浪儿。以前的国王喜欢穿上便服巡察人间，有个流浪汉可能误打误撞地被当作了国王，因为他长得和国王非常像。然后，以前的国王遭遇了不幸，结果流浪汉就当上了皇帝。

　　师：你可以告诉我，是受了哪一本书的启发吗?

　　生：自己想到的。

　　师：真了不起，大家给他掌声。有一位作家呀，就把这个故事写了下来，写了一本书。有人知道是哪本书吗?请你说。

　　生：国王与流浪汉。

　　师：对的，和你的想象啊，有异曲同工之妙。还有谁，再给国王想个故事?你来说。

　　生：其实，国王是一个妖怪。

　　师：啊?妖怪

　　生：他有一天，去到人类世界，然后监督人类。他化身为国王，看国度里的人民是怎么样的。后来，慢慢地把那些坏人都赶走了。

　　师：我们来梳理一下，国王首先是个妖怪，是好妖怪还是坏妖怪呢?

　　生：好妖怪。

　　师：那么，请你告诉我，你通过这个故事，想给人们的启示是什么?

　　生：我想告诉大家：其实，就算再凶猛的动物也有善良的一面。

　　生：老师，我还想再讲一个。

　　师：好，别急，请同学们注意，在想象的时候，为故事加一点点“人格化”“启示”，我们在讲第一条“秘笈”的时候，也把第二条和第三条纳入我们想象的范围，好吗?

　　生：好。

　　师：好，我们增加一点点难度，请看屏幕。这是?

　　生：黄昏。

　　(师拿出词语卡纸，贴在黑板上，启发学生思考。)

　　师：现在，有两个词语了：国王和黄昏，你要学会问自己问题，国王是个什么样的角色?他有什么样的性格?在黄昏这个时间，又会发生些什么事情呢?为什么是黄昏这个时间?想一想，想上片刻，再来回答问题。[!--empirenews.page--]

　　(学生举手踊跃，老师启发学生深思。)

　　师：老师知道你们头脑非常灵活，想象十分丰富，还是要想上一想，为什么是黄昏呢?这个时候，可能会发生什么呢?你来说。

　　生：太阳就要落山的时候，他想，等到太阳落山之后，我就没有办法管理人间了，他就想，找一个人帮忙管理人间，于是，就找到了国王。

　　师：嗯，是谁找到了国王?

　　生：是太阳。

　　师：嗯，很了不起，想象十分丰富。还有谁?可以不受他的拘束和限制。按照你的想法，编属于你的童话故事，好吗?请你来说。

　　生：我是接王文浩的。国王在黄昏的时候，走在一条小路上，突然，旁边的一棵树在说话，他说，你呀，就应该当好好妖怪，当什么国王啊?然后，国王就往旁边瞧瞧，谁在说话呀?他慌慌忙忙走完这条路，回自己的王宫去了。

　　师：你想告诉大家什么样的启示呢?

　　生(深思)

　　师：好，请你再想一想。还有谁来说?好，请你来说，还没有发言的同学。

　　生：有一天黄昏的时候，国王去散步，然后走着走着，他看到了一只受伤的兔子。兔子说，“好心人，救救我吧!有一只狐狸，想把我当晚饭吃!不小心，我的腿受伤了，你能帮我一下吗?”国王说，就是一只凶兔子嘛，又不关我事。接着，他又继续走这条路，后来，这件事情，城外的人也知道了。人们就说这个国王的不好，就把国王给踢下去了。

　　师：好，你想讲什么样的启示呢?

　　生：要做一个善良的人。

　　师：好，请坐下。你们有很多想象，接下来，我们也有很多关卡，加点难度，好不好?

　　生：好。

　　(师播放课件，图片，张贴词卡在黑板上，启发学生思考。)

　　师：刚才，有了角色，又有了时间，现在加上了什么?

　　生：地点。

　　师：好了，有角色，有时间，有地点。这个地点在哪儿啊?

　　生：厨房。

　　师：好，接着想，国王，黄昏，还有厨房，展开你想象的翅膀，去想吧!不要急着说出来，一定要慢慢，慢慢，好好思考，国王在这个时间，黄昏的时候，跟厨房有什么关系呢?在厨房里，又会发生怎样的故事?又有哪些角色?在思考的时候，想一想，刚才大家总结的童话故事秘笈：有丰富的想象，角色人格化，还有启发。想一想。请你来说。

　　生：从前，有位国王，他想学习做饭。他就在黄昏的时候，走到了厨房里。突然，他发现，他的厨具在动。刀子说，天呐，听说国王要来做饭了!茶壶就说，是啊!我好奇怪，国王为什么要做饭?国王就说，唉呀，就是外面的人在说，我什么本事都没有嘛!所以，我一定要训练一下我的做饭能力。国王就开始自言自语，嘟嘟囔囔的，首先，我要学一学怎样作煎鸡蛋，结果，他刚拿出一个鸡蛋的时候，哗，把鸡蛋给打碎了。再拿第二个鸡蛋，放在盆里，结果蛋壳也混在鸡蛋液里了，又失败了!他又拿出第三个鸡蛋，把它放在盆里面，成功。[!--empirenews.page--]

　　师：鸡蛋煎成了吗?

　　生：没有。

　　师：好，你先回答我一个问题，通过这个故事，我们明白的启示是什么?你想告诉大家什么样的启示?

　　生：失败是成功之母。

　　师：国王终于成功地完成了煎鸡蛋，真好，通过一个童话故事，讲明了一个道理。谢谢!掌声送给他。

　　师：同学们，你们发现了吗?在创编童话故事的时候，有秘笈，在你思考这些词语与词语之间的关系的时候，你一定要思考，你的想象可以通过多问自己几个问题来逐步深入。比如，国王是个怎样性格的人?如果他是个暴躁的人，他又会有哪些举动?哪些行为方式?哪些话语?他又为什么在黄昏这个时间又发生了什么故事?而且，还有什么?

　　生：厨房。

　　师：厨房是什么?

　　生：地点。

　　师：好了，这一关，我们先到这儿。带着这种创意，我们再来看一组词语，好不好?

　　生：好。

　　师：第二组。

　　(师演示课件，张贴词语卡，启发学生思维。)

　　师：是谁?

　　生：是啄木鸟。

　　师：这是什么?

　　生：是人物。

　　师：童话故事的人物或者叫作角色，对吗?

　　生：对。

　　师：再来。

　　生：冬天。是时间。

　　师：对，时间是冬天。接下来——

　　生：是森林超市。地点。

　　师：想一想吧!啄木鸟、冬天、森林超市，会发生什么样的故事?

　　师：先思考，先思考。啄木鸟是个什么性格的鸟呢?为什么要选择冬天这个时间呀?冬天这个时间天气有什么特点呢?去森林超市里干什么呀?我们试着来说一说，好不好?你来说。

　　生：啄木鸟非常的冷，也非常的饿，他就来到了森林超市，结果发现了许多许多的木头，然后就把超市给拆掉了。

　　生：大笑。

　　师：你想告诉大家一个什么样的道理呢?

　　生：做事不要冲动。

　　师：有没有别的想象?有没有别的想象?你来说。

　　生：啄木鸟是森林超市的服务员，冬天的时候，森林超市结了许多冰，人走路特别不方便，啄木鸟突然想出了一个好办法。过了几天之后，小松鼠发现，怎么森林超市门口怎么有了几双溜冰鞋，原来是啄木鸟想出的办法，把溜冰鞋放在那里，这样进森林超市的小动物就可以很安全地溜冰了。

　　师：这是一件很有意思的事情。要讲明的道理是?[!--empirenews.page--]

　　生：把不好的事情转化为好的事情。

　　师：你真有想象力，掌声送给他!我们再来增加难度，好吗?下一组词语。

　　(师演示课件，张贴词语卡，启发学生思维。)

　　师：角色是?

　　生：玫瑰花。

　　师：时间是?

　　生：星期天。

　　师：地点是?

　　生：小河边。

　　师：学会问自己问题，玫瑰花如果人格化的话，她会有怎样的心理活动，在星期天会发生什么故事?为什么又是在小河边?又有什么样的起因、经过和结果呢?想一想，你来说。

　　生：在一个星期天，有一群小朋友，他们就来到了小河边，他们说，咦，这里有朵玫瑰花，如果把这朵玫瑰花摘下来，会怎么样呢?玫瑰花就在心里想，可恶的小毛孩!她就对孩子们说，如果你们不拔我，你们就可以获得一个宝藏!可是，孩子们没有同意玫瑰花的请求，还是把她拔了下来。后来，有个路过的人，发现了丢弃的玫瑰花里有个宝藏。

　　师：那你要告诉大家什么道理呢?

　　生：要听取别人正确、合理的建议。

　　师：好了，同学们，我们来根据黑板上的词卡，分析分析、思考思考，从这些词语中你能发现什么规律吗?你来说。

　　生：人物、时间和地点。

　　师：还有吗?你来说。

　　生：我发现了深蓝色的全是角色，橙色的全是时间，浅蓝色的全是地点。

　　师：你真细心呀!老师用颜色把它们区分开来，你都发现了。这一列都是?

　　生：角色。

　　师：这一列都是?

　　生：时间。

　　师：这一列?

　　生：地点。

　　师：这个规律被大家找到了。那就是：角色、时间、地点。(同期演示课件)你能不能从九个词语中选择超过3个以上的词语来编一个童话故事?

　　生：可以，可以!

　　师：不着急，认真思考，拿出你的纸和笔，把你想到的丰富的想象还有人格化的角色，再加上道理写一写，好吗?

　　生(取出纸和笔，书写)

　　师：准备好了吗?先仔细思考，想上一会儿，想好了可以开始动笔写了。

　　生(纷纷埋头写作)

　　师：当你的思维遇到瓶颈的时候，可以抬头看看黑板，上面有创编童话的“秘笈”，这三条可以帮助你思考。还可以学着自己问自己问题，通过问题引导自己不断思考得更加深入。

　　(师巡视，相机辅导)

　　师：作文写完以后，可以给文章前面加上一个标题，标题要居中写，对吗?好了，同学们，收好你的纸和笔。我们来回顾一下，这节课，我们学习了怎样编童话，秘笈是什么?一起说。[!--empirenews.page--]

　　生：想象丰富、角色人格化、有启示。

　　师：好了，没有写完文章的同学可以放到课下，你还可以把你写的童话进行改编，编成一个“舞台剧”演一演。下一节课，我们将分享和修改你们写的作文，好不好?

　　生：好!

　　师：下课!

　　生：谢谢老师，老师辛苦了!

　　师：谢谢同学们!