部编本义务教育教科书语文三年级下册《语文园地七》教学设计

　　部编本义务教育教科书语文三年级下册

　　语文园地七

　　(第1课时)

　　【教学目标】

　　1.有意识地运用平时积累的词语写句子。2.联结生活，学写合适、新鲜的比喻句。

　　3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学重点】

　　借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学过程】

　　一、植入微课，展示积累1.展示成果，导入主题

　　师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积累了第七单元的好词。让我们通过一个视频，去了解大家的学习成果。2.播放微课，展示积累

　　微课内容：“学习小精灵”展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新鲜感的词、有意思的短语等

　　过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。让我们一起小试牛刀吧!二、学用好词写句子1.选择互动，学习运用

　　师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗?请阅读第一句，按动遥控器做出选择。

　　①翩翩起舞②兴致勃勃③没精打采④窃窃私语句一：他(没精打采)地坐在那里，一句话也不说。师：大家一致认为是没精打采。

　　句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在(窃窃私语)。

　　预设：有一位同学的选择和大家有所不同。说说选择“窃窃私语”这个词的原因是……?师：大家都选择了“窃窃私语”，联系句子前后说说原因。师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常合适。句三：同学们(兴致勃勃)地参观了慈溪科技馆。

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　　小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。(板书：运用词语)2.对比发现，明晰好处

　　(1)过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢?对比着读读这两句话，想一想吧!(2)齐读：一起读，读出那没精打采的样子。

　　小结：有意识地运用合适的词语，使句子的表达锦上添花。(板书：合适)过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢!一起来看看这一组句子吧!三、仿照典型写句子1.出示句群，对比阅读

　　2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么?3.交流反馈

　　①☆运用比喻写句子

　　师：你发现了最亮的地方——比喻(板书，屏幕圈比喻词)，你们发现了吗?师生合作读句子：我们一起合作着来读读

　　师：你还发现了什么?②开头都写了时间

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　　③写到我们看见了什么师：水洼、群星、冰柱，都是我们身边的事物。师：你发现了句子的写法，先写时间，再写看到的事物，最后写比喻成什么。4.联系学情，发现新鲜

　　(1)师：你发现了吗?作者比喻成的事物，和你平时想的有什么不一样呢?选择一句，同桌讨论讨论。

　　(2)选择一句来说说吧!

　　预设1：我们平时只是把星星比作眼睛，他比作了蜡烛1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。2.黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。3.冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。他坐在那里，一句话也不说。

　　他没精打采....地坐在那里，一句话也不说。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　师：雨后，我们会看到地上有许多水洼，生：就像有趣的镜子，映射着我们的脸。师：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，生：就像千千万万支极小的蜡烛在发光。师：冬天，我们看到房檐上垂下的冰柱，生：它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

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　　师：他把星星比喻成你从未想到过的蜡烛，带给你怎样的感觉?生：很特别，很新奇。(请你读读)

　　预设2：群星很多很亮，比作千千万万支极小的蜡烛师：让你仿佛看到了整个星空，是吗?预设3：群星和蜡烛，这两样事物很相像。师：比喻发现了比喻很合适，是吧?

　　小结：用上合适又新鲜的比喻，能让句子有画面感。(板书：新鲜)6.读仿写句子，感受新鲜

　　(1)师：可爱的学习小精灵现学现用，仿写了一个句子。(板书：仿写句子)(2)一起读读这个新鲜的比喻句吧!7.拓展素材，迁移运用

　　我们也要试着来写一写。生活中，不同的时间里，我们还会看到许多的事物。(图片主题：绿水清清、草木茵茵、怪山嶙峋)

　　可以选用老师给的图片，来写一个漂亮的比喻句。也可以写一写自己脑海中有的其它事物。

　　8.反馈交流，指向新鲜(1)第一组：绿水清清

　　抽生1师：合适吗?新鲜吗?(奖励☆)(2)第二组：草木茵茵

　　抽生2，师：仔细聆听，全体同学亮哭笑脸牌做评价(3)第三组：怪石嶙峋

　　(2)同桌互相评一评，他的比喻是不是合适、新鲜。

　　小结：用上合适又新鲜的比喻，读起来也很吸引人。(板书：吸引人)四、学用提问开头，介绍一种事物(一)试加开头，感受作用1.串联学生写“怪石嶙峋”的句子2.师加开头[!--empirenews.page--]

　　师：老师把几个同学写“怪石”的句子，串成了一段话，给它加了一个开头：“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗?”

　　小精灵：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。我把初升的太阳，比作刚刚点燃的火球。小朋友，你们喜欢我写的比喻句吗?

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　　3.师生合作读(师读开头，三位作者分别读一句)

　　4.感受作用师：聪明的小朋友一读就知道，我是怎么加开头的?5.这样的开头，有什么好处呢?预设：吸引读者的兴趣。

　　6.先提出问题，引起读者的兴趣。接着分几方面介绍把石头介绍清楚了。(二)借助思维导图，用设问介绍事物1.拓宽素材：“你是否听说过……”

　　师：现在我们也要用设问开头，介绍家乡的一种事物。小精灵来支招了!

　　2.提供图式

　　(1)师：为了帮助大家把这种事物介绍清楚，老师请来了一些图式帮助大家。待会儿选一选，然后开展四人小组学习。

　　(2)材料链接

　　3.小组合作，互说互评(1)选择话题，选择图式(2)组长执笔，其余补充(3)合作练说，介绍清楚

　　小精灵：小伙伴们，我们要学用“你是否听说过……”作为开头来介绍一种事物。如：你可曾听说过鸣鹤古镇有各式各样的美食?你可知道慈溪的科技馆非常好玩?你是否知道杨梅是慈溪的一张亮丽的名片?你们选择哪个话题呢?在四人小组里讨论讨论吧!

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　　4.反馈交流，全班评价

　　要求：抽两组组介绍，哭笑脸评价：这样的开头引起大家的兴趣了吗?是否围绕介绍清楚?五、课堂小结　　师：这节课，我们一起运用了积累的词语，学写了合适、新鲜的比喻句，还学用提问开头，把一种事物介绍清楚了，收获非常大!今天我们就学到这里吧!