人教2011课标版（部编）二年级下册《语文园地四》教学设计

　　《语文园地四》教学设计

　　教材分析

　　“识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量;二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句子。

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音，结合实物，能正确识字，培养识字方法。

　　2.了解词语表达的意思，懂得用不同的词语表达一种心情，学会积累词语。

　　3.了解句子的意思，仿照例句，会用词语造句子。4.培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

　　教学重、难点

　　1.认识生字，积累词语,会用词语造句子。

　　2.培养学生自主识字、在生活中的能力和识字的兴趣。课时安排第一课时教学资源准备

　　课件、平板、习题(课前导学、测评)教学过程一、谈话导入[!--empirenews.page--]

　　同学们，今天我们一起学习语文园地四，老师带来了一份惊喜，(出示获奖证书)，这是我们二年级一班小精灵中队获得市级“动感中队”的奖证，我们很棒吧。由于我们出色的表现，小精灵魔仙姐姐奖励了我们一些玩具，但是她交给我们一些任务，完成了才能得到玩具，敢挑战吗?(进入语文园地四的学习)

　　二、认识玩具，快乐识字1.出示初级挑战任务：认玩具。

　　2.点击玩具柜序号，看玩具图片认玩具。

　　3.看玩具图片自由读，借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。

　　4.通过柜子上的字卡游戏认读生字。

　　交流讨论“毽”字识字方法，“橡”与“枪”对比，你的发现，“倒”读音(鼓励学生用多种方法识记生字)

　　5.联系生活：你们平时还玩过一些其他玩具吗?学生联系生活说说平时还玩过什么玩具?

　　利用平板出示课前导学;老师出示玩具图片及词语，在玩玩具时你还认识了什么字?

　　(设计意图：借助玩具拓展识字，培养在生活中识字的能力。)

　　三、说心情，积累词语

　　1.认识了这么玩具名称，你的心情怎么样?(设计意图：利用高兴的心情引出描写心情的词语)[!--empirenews.page--]

　　2.出示任务：说心情

　　3.说一说：出示表达高兴、难过、生气的词语。4.写一写：把你想到的词语写到书上。

　　四、造句子。

　　1.有了这么玩具你打算怎么玩?一起唱歌《我有玩具大家玩》(创设的情景，在快乐学习、休息的同时完成立德树人教育。)

　　2.一个人又怎么玩呢?(引出一会一会的句子)3.出示任务：造句子。

　　我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　4.读句子，说说自己的发现。(通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌，明白一会儿是很短的时间，句子可以前后互换，意思不变)

　　5.仿说句子：根据情景提示，学生说句子。6.联系生活，学生自主造句。

　　五、挑战任务完成，奖励玩具，读小精灵魔仙姐姐的短信。(设计意图：鼓励培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

　　六、小结：祖国的文化博大精深，知识处处都有，希望同学们在生活中随时随地识字，成为识字达人。

　　七、作业布置