苏教版语文三年级下册练习七口语交际《我家的一张照片》教学设计

　　《我家的一张照片》教学设计

　　(苏教版语文三年级下册练习七口语交际)

　　教学目标：

　　1、有条理地介绍照片拍摄的时间、地点和照片中的人物，较具体生动地讲述照片中的故事，做到真诚表达，大方有礼。

　　2、专注倾听，能进行适当点评，不明白的问题敢于提问。3、制作“幸福墙”，分享快乐、幸福、难忘的生活。教学重点：

　　有条理地介绍照片的相关信息，较具体生动地讲述照片中的故事。教学难点：

　　较具体讲述照片中的故事，例如，其中的细节、场景等。教学准备：

　　学生：课前挑一张喜欢的照片，和爸妈一起回忆照片中相关信息，不了解的问题向家人询问。教师：制作课件教学流程：

　　板块1：初识照片，指导有条理地讲清楚照片中的相关信息，如，拍摄的时间、地点和照片中有哪些人。1、教师示范，引发兴趣。

　　在我家的影集里，有张照片我最喜欢，让我们一起看一看。(出示课件)这是一张毕业合影。拍摄时间是2003年6月，拍摄地点在永红路小学教学楼前的一块水泥空地。照片上有六(2)班的67位同学和各学科老师，还有学校的校长、主任、大队辅导员。

　　2、学生倾听，复述了解到的相关信息。(板书：时间地点人物)[!--empirenews.page--]

　　3、课前，你们也从家里挑选了一张最喜欢的照片，请拿出你带来的照片，也给同桌介绍介绍这张照片拍摄的时间、地点、照片上有哪些人?4、全班交流、点评。(课件出示学生带来的照片)

　　〖设计意图：由介绍“老师家的一张照片”导入，既激发了学生倾听和参与交际的欲望，又在倾听交流中明晰按顺序有条理说话能让别人听得更清楚明白的道

　　理。在导入环节，高效解决了本节课“有条理地介绍照片拍摄的时间、地点和照片中的人物”这一教学内容。〗

　　板块2：深入介绍，探究“较具体生动”地介绍方法，破解难点。

　　1、要说清楚照片拍摄的时间、地点、照片上有哪些人，不难。难得是怎么讲清楚为什么最喜欢这张照片，让别人听了感兴趣。你们猜猜我为什么喜欢这张照片?

　　2、学生猜测。

　　3、示范讲述照片背后的故事。(出示课件，讲述：记得那天天气很好，学校请来了摄影师给我们班学生拍毕业照，同学们都很兴奋。他们穿上了喜爱的衣服，佩戴好鲜艳的红领巾，聚在操场。这么多人，怎样才能让每个人的脸都照得清楚呢?摄影师想出了办法，他指挥大个子男生站到最后一排的桌子上，大个子女生站到椅子上，其他男生站到老师们身后，女生蹲在老师们前面。一切就绪，摄影师喊：一二三，大家看向前方的摄像头，齐声高呼“茄子”。站在第3排的汪亚俊还没来得及转过脸，只见闪光灯一闪而过，合影中只留了他的侧面照。时隔24年，每当我看到这张照片，就会被萌萌的汪亚俊逗乐，就会回忆起和学生们在一起上课、做操、参加活动的难忘时光，所以我最喜欢的一张照片。)4、学生评价教师的讲述，对感兴趣的问题进行提问。5、师生总结如何较具体生动讲述照片背后的故事。[!--empirenews.page--]

　　〖设计意图：从哪些方面选择讲述内容才能让听者感兴趣是个难点呢?根据中低学段儿童具有很强模仿能力的特点，教师通过示范，提供给学生直观的案例，引导学生参与“听听、评评、议议”，明确抓住照片拍摄的细节、场景等较具体生动介绍的方法，提高交际的目的性。〗

　　板块3：明确讲述要求，自主实践，在交际情境中，锻炼“有条理较具体生动”的讲述能力。

　　1、怎么介绍“我家的一张照片呢”呢?看看在介绍、倾听和评价方面都有哪些要求。出示课件出示：

　　(1)有条理地介绍照片拍摄时间、地点、照片中的人，较具体生动地讲述拍照中有趣的事、吸引人的场景等。

　　(2)专注倾听，能作简单评价，并提出感兴趣的问题。

　　(3)先分小组介绍，再推选代表全班交流、评价。

　　评价标准：一颗星清楚介绍照片拍摄时间、地点、照片中的人二颗星有条理、较具体生动讲述照片中的故事2、学生自读要求并交流。

　　3、四人小组介绍“我家的一张照片”，相互评价，推荐一名同学介绍。4、小组代表介绍，小组成员评价并说明推荐缘由。

　　〖设计意图：创设多种交际情境，向小组成员和全班同学介绍，给足交际的时间，学生在充分地实践中增强交际的意识、提升交际能力和交际技巧。同时关注倾听能力的培养，这也是第二学段口语交际的重要内容和目标，引导学生不仅参与介绍，还要学会倾听，评一评、问一问，通过学生间相互的评价与合理的建议来实现学生间的互动，在双向和多向互动中，感受交际的乐趣，构建和谐有效的交流互动氛围，提升交际能力。〗[!--empirenews.page--]

　　板块4：为“我家的一张照片”配解说词，布置“幸福墙”，分享快乐和收获。1、制作照片卡。

　　照片留有我们欢乐的童年、幸福的时光、难忘的故事。让我们将照片贴在卡纸上，用一两句话写写最难忘的细节，就写在照片下方，张贴在“幸福墙”上，来分享快乐、幸福的时光。

　　2、师生布置幸福墙，总结这节课的收获。

　　〖设计意图：写解说词，进行口语交际训练的同时，把说写结合起来。布置幸福墙，延续分享快乐、幸福、难忘的时光。口语交际与其他语文活动结合，提高学生的语文综合能力。〗