鲁教五四学制版四年级下册《儿童诗两首》教学设计

　　《儿童诗两首》教学设计

　　教材简析:

　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。设计理念:

　　在儿童的眼睛里，世界是那么美丽;在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学目标:

　　1、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　2、进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

　　教学重点:引导学生阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。教学难点:感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。教学过程：一、学习《我想》

　　1、创设情境，激趣导入：说说自己的愿望。2、读诗，明白大意。[!--empirenews.page--]

　　(1)自由读诗，读通顺，读流利。

　　(2)同桌互读，想一想，孩子的愿望是什么?3、品诗，进入情境。

　　(1)指名读，那么多愿望中，哪一个你最喜欢?说说理由。(2)自由读喜欢的部分—分组读。4、评诗，领悟写法。

　　⑴体会这首诗在表达上有什么特点?

　　⑵生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠--”“长呀，--”这样的语句。⑶教师引导学生小结，理解最后一句“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”齐读全诗。5、赏诗，体会意境。

　　(1)男生女生赛读，感受诗歌的韵律、节奏。(2)个别读，互评。(3)师范读，生自由练读。

　　二

　　、学习《童年的水墨画》

　　1、读诗：生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?”。2、解诗：

　　⑴小组合作，试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。⑵汇报交流：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。⑶学生质疑，释疑。3、赏诗：

　　⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。[!--empirenews.page--]

　　⑵欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。⑶有感情朗读。三、鉴赏写法

　　1、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?

　　2、交流感悟。第一首诗围绕“童年梦想”，第二首诗捕捉了“童年趣事”……3、认识作者，并学习拟定题目。四、写诗

　　1、展示老师作品，模仿或自创一首小诗，记录下自己的童年梦想与童年趣事。2、生动笔习作，教师巡视指导。3、交流作品，师生互动点评。五、赛诗

　　1、小组推荐选手，举行“诗歌分享会”。2、评选最佳小诗人，最佳朗读者。六、画诗

　　1、可以想象给文中的两首诗配图。2、可以为自己写的诗配上相应的图画。七、总结，布置作业。

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他诗歌，并用诗歌记录下自己童年的精彩片段，全班可以装订成册，与大家分享。

　　板书：