成语故事《杏林春满》教学设计，人教版四年级语文上册语文园地六

　　人教2001课标版四年级语文上册语文园地六成语故事《杏林春满》教学设计

　　教学目标：

　　1.引导学生独立阅读成语故事《杏林春满》，通过查阅工具书读懂成语故事，理解故事的内在含义。

　　2.在交流、探讨与拓展过程中，敢于发表自己的见解，畅谈自己的感受。

　　3.理解语言，培养学生的表达能力;激发学生学习成语的兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学重点：

　　理解“杏林春满”的内在含义。教学难点：

　　通过读故事，体会中国传统文化的博大精深、丰富多彩。教学策略：

　　运用多媒体课件，采用学生合作学习的方式，通过查阅工具书，联系上下文的方法进行理解。

　　【设计理念】小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实现语文教育行之有效的教学方法。本堂课坚持以学生为本，“人人参与，积极讨论”的原则，这在组织形式上保证了以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题，提高了合作学习的参与度与合作学习效率。课前准备：

　　教师：教师制作微视频、多媒体课件。学生：完成课前预习单

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　　成语故事《杏林春满》课前预习单

　　班级姓名

　　一、课前预习我知道

　　1、读《杏林春满》成语故事，用查字典、结合上下文等方法理解“报酬、眺望、欣慰、救济、称颂、杏林春满”这几个词语的意思。

　　2、《杏林春满》这个成语故事讲的是时期的医生。请用一两句话对他进行简单的介绍。

　　二、课外资料袋袋裤

　　1、我还知道的医生称得上“杏林春满”，我来说说他的事迹吧!(具体内容可口述)

　　2、还有很多成语都是对医术精湛、医德高尚医生的高度赞美，我能写出几个这样的成语、、

　　、、、、、、。

　　课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入

　　1.孩子们，我们中国的文化博大精深、源远流长，你知道的有哪些呢?(我们的传统节日：端午节、重阳节、元宵节等。有精美的民间艺术：剪纸、陶瓷、皮影戏等。有古老的民族艺术：戏剧、绘画、书法等。)

　　是啊!中国的语言文化也是丰富多彩，表现形式多种多样，如诗

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　　歌、故事等，这节课我们共同学习《杏林春满》这个成语故事。

　　2.播放微视频《成语的奥秘》。3.鼓励孩子认真观看。

　　【设计理念】本环节以视频《成语的奥秘》，展现了成语的定义、感情色彩，成语的来源、分类等。让孩子在接受知识的同时，从而感受祖国语言文字的丰富多彩、博大精深。二、初读故事，学习新知出示要求，引导理解。

　　自由朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语。想一想这个故事主要讲的什么?用精炼的语言概括故事的主要内容。

　　(三国时有位医生董奉，给人治病从不收钱，但要求被治愈的病人种植杏树。每逢杏熟时节，到此买杏者，不收银钱，而是用稻谷换取。他又将稻谷全部用来救济贫民百姓。)

　　【设计理念】此环节既给学生创造运用学习“我的发现”所总结的理解词语的方法来解释词语的机会，也帮助学生抓住主要词语来理解文章的内容。点拨难句，加深理解，进一步体会董奉治愈的人数之多，功劳之大。

　　三、研读故事，合作探究出示导学提示：

　　1、认真读故事，想一想：董奉为病人治好病后，是怎么做的?2、从哪里能看出董奉治好了很多人?画出文中有关的语句谈谈自己的体会。

　　(温馨提示：先自学,在感受深刻的地方做批注，然后四人小组合作学习，准备交流汇报。)

　　【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主题，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在“理解感悟”这一环节上，重在指导学生运用已有的生活经验，大胆自主的进

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　　行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。四、展示交流,复述故事

　　学生小组合作交流，探究感悟。(其他小组的同学可以补充、评价。)

　　1、根据学生的汇报交流，相机出示句子：①十几年以后，杏树就有十多万棵了。

　　②春天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。③他感到十分欣慰。

　　2.朗读感悟，董奉得到报酬了吗?这是一种什么精神?你觉得董奉是一个怎样的医生?(板书：医术高明医德高尚)

　　3.教师小结：这样的一位好医生，人们怎能不夸奖他，不敬重他?看，他收到了最好的礼物——杏林春满。齐读最后一段。(板书：誉满杏林)

　　4.复述故事：用自己的话讲述这个成语故事，其他学生认真聆听并进行补充。(课件出示复述要求)[!--empirenews.page--]

　　【设计理念】合作学习营造了一个和谐的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。五、联系生活，拓展延伸(一)知识再现

　　1.读了这个故事，你已经理解了“杏林春满”的含义，你会用吗?

　　(1)学生结合生活实际感悟杏林春满的含义。

　　(2)出示课件。

　　2.你还知道哪些医生称得上“杏林春满”，说说他们的事迹吧!(了解其他名医：扁鹊、华佗、李时珍、张仲景)

　　3.除了“杏林春满”，还有很多成语也是对医术精湛、道德高尚

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　　的医生的高度赞美，你能说几个这样的成语吗?(救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生)。(板书：救死扶伤妙手回春)

　　(二)牛刀小试

　　完成学习任务单：

　　成语故事《杏林春满》学习任务单

　　班级姓名

　　感受成语的魅力

　　1、在喜迎祖国建国70周年之际，我们也来说说歌颂祖国的成语。

　　2、任何职业不分高低贵贱，都是为人民服务的。如：军人、汽车司机、医生、环卫工人、教师、农民等。选择一种你敬佩的职业，能用上几个成语写一段话来赞赞他们吧!

　　。

　　【设计理念】通过知识拓展延伸使学生的思维真正活跃起来，让学生掌握更多与“杏林春满”类似的成语，丰富学生的语言，感受成语的魅力，激发学生学习成语的兴趣，加强知识积累,发现生活中的语文。感受语文的学科性与工具性相统一，增加语文的知识性。六、总结内容，感情升华

　　1.孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2.寄语：我们中国的语言文字博大精深、丰富多彩。成语就是中华语言文化中的一颗璀璨的明珠。希望大家多读成语故事，多多积累成语，并恰当地使用成语，使我们的语言更精练、更形象、更生动。

　　【设计理念】课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。本环节总结所学，畅谈收获，激发学生积累成语的欲望，更加　激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言文字的情感。七、作业超市

　　1.把《杏林春满》这个故事说给家长听，并告诉家长这个成语的比喻义。

　　2.课后再搜集一些成语故事，认真阅读,准备参加“故事会”比赛。

　　【设计理念】鼓励孩子们多读成语故事，并细细品味。培养孩子广泛的学习和运用语言文字，使孩子感受不同类型的知识与乐趣，品读语文中语言文字的多样，发现文字的灵动性。感受其中蕴含的深刻道理，这就是语言的魅力，也是语文的魅力所在。

　　结束语：

　　文学的魅力靠的是语言。如果我们能博览群书、手不释卷、博学多闻，定能才思敏捷、博学多才、博古通今、出口成章、妙笔生花!

　　(课件出示，学生齐读。)

　　【设计理念】学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面。本环节我运用了多个有关勤奋读书的成语编写成一段话，为的是更加激发学生爱读书的热情。