《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计

　　《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计(修改后)详案

　　教学内容：

　　苏教版小学语文六年级下学期第13课《海洋——21世纪的希望》。教材简析：

　　本文是一篇关于海洋的说明文。文章运用通俗易懂的语言介绍了海洋知识，阐述了海洋与人类社会有着密切的关系，随着科学技术的发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的新希望。全文结构清晰，要点明确，对于高年级的学生来讲，课文内容不难理解。

　　目标预设：

　　1.复习回顾第一课时所得。

　　2.在正确、流利、有感情地朗读文本的基础上感受海洋的特点，明确海洋为什么是21世纪的希望。

　　3.通过合作学习，借助搜集的语言材料，进一步了解海洋的相关知识，派样孩子的思辨能力。

　　4.展望海洋未来，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。教学重、难点：

　　品读海洋的重要性，展望未来海洋。教学准备：

　　多媒体课件、布置学生搜集有关海洋的资料。设计理念：

　　虽然本文是一篇典型的说明文，但如果教学仅停留在对于内容及一些科学常识的理解上，显然就忽略了语文学科的性质。本课时的教学，我抓住“课堂内外结合“这一最基本的学习活动，强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境，鼓励学生学会“立足课堂，涉足课外”，并在小组合作学习中了解海洋的课内外知识，既丰富了知识面，又培养了思辨能力。设计对海洋的畅想环节更能突出主题，同时增强环保意识，领悟文本的熏陶和教育意义。

　　教学过程：一、复习回顾1.直接导入

　　这节课，我们继续来学习第13课海洋——21世纪的希望，齐读课题。

　　2.通过第一课时的学习，你了解了还要养的那些知识?A人们与海洋的关系非常密切。

　　B海洋给人类提供食物，同时也带来灾难.所以古人对海洋“望洋兴叹”。出示PPT13.理解“望洋兴叹”的意思和在语境中的含义

　　“望文生义”和引申义。教师引出<<庄子秋水>>相关古文。

　　4.古人面对海洋，“叹”的是什么?(海洋的喜怒无常，无限神威，无法驾驭)过渡：海洋孕育着万物的生命，千百年来，启迪着人们的智慧，21世纪的今天，人们还会“望洋兴叹”吗?是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?

　　二、精读课文品海洋

　　1.引读第4自然段指名读。PPT2出示

　　问题：人类为什么要开发利用海洋，又是怎样开发利用的?2.默读文章的第二部分(4——8自然段)生回答。

　　3.研读课文，小组合作学习完成表格.4.交流汇报。

　　5.对哪一种海洋开发的方式感兴趣，结合自己搜集的资料来谈谈。6.你还知道哪些课文中没有提到的海洋开发的方式?

　　【设计意图】语文课堂的开放性包括教学的内容的开放，此处不仅仅局限于文本，还适当补充了相关的图书等资料，这更能帮助学生加深对文本的理解、感悟，促进了学生对探索海洋的兴趣。

　　7.回顾表格种说明文中的5种列举，

　　告诉我们海洋不愧是聚宝盆和蓝色的宝藏所以说——引读课题海洋-----21世纪的希望

　　总结此处说明文的说明方法--举例子

　　8.你还知道文中有哪些说明方法?(3和4自然段)【设计意图】突出说明文的文本特点。三、畅想未来海洋

　　过渡：(承接上个问题张洪德第4自然段)海洋的开发前景令人无限向往，你心目中未来的海洋是什么样子的呢?

　　1.先说一说(1分钟)，再写一写。(5分钟)

　　【设计意图】新课标指出：阅读教学要体现读写结合，引导学生读中悟写，以写促读，这有助于读书能力的均衡发展。此处借助课文内容，给学生搭建了表达的平台，让学生在表达中感受大海与人类密切的关系。

　　2.总结四、保护海洋

　　过渡：曾经孕育了神奇的生命。又将解救人类于危难之中，然而，残酷的现实却是这样的——

　　1.出示图片和视频

　　2.交流感受。你看到了什么?仿佛听到了什么?3.说说你心中的感受。4.引读—

　　正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须(生读“保护海洋，珍惜海洋资源”)，只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)保护海洋，让海洋不再哭泣因为——

　　(齐读课题：海洋-----21世纪的希望)让海洋的明天更加美好——

　　(齐读课题：海洋-----21世纪的希望)

　　【设计意图】增强环保意识，领悟文本的熏陶和教育意义。

　　昨天“望洋兴叹”板书今天开发利用

　　明天保护珍惜

　　作业设计：

　　1.观看《大自然在说话之海洋篇》，写一份保护海洋的倡议书，提出具体的建议。2.课外阅读推荐《深海：探索寂静的未知》、《无尽深蓝》。　[!--empirenews.page--]