苏教标版六年级上册《牛郎织女》教学设计

　　《牛郎织女》教学设计

　　【教材分析】

　　牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。此故事产生于汉代以前，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。全文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。【学情分析】

　　《牛郎织女》是我国家喻户晓的四大民间故事之一。但学生所知道的只是生活中听人所说的，文字版本的很少。选课时我尊重学生的想法问他们《牛郎织女》《麋鹿》想上哪一课?几乎异口同声的选择了《牛郎织女》。之所以那么多人选择这篇故事，大概是缘自于这个故事生动有趣，情节自然、形象生动。学生在理解上并不存在大的问题。【设计理念】

　　《小学语文课程标准》指出：高年级学生阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教学中，紧紧抓住民间故事的特点，引导学生分析故事人物形象、理清故事脉络、感受中华民族优良传统美德的基础上把《牛郎织女》这则故事生动形象的讲述出来，让这中华瑰宝代代相传下去。【教学目标】

　　1.学会抓住民间故事的特征清楚生动地讲述《牛郎织女》这则民间故事。2.体会故事中鲜明的人物特征以及它的语言特色，了解民间故事巧设悬念、情节曲折的特点。

　　3.学习故事中主要角色身上具有的中华民族传统美德。【教学重点】

　　练习讲故事。【教学难点】

　　了解民间故事独特的语言特点。

　　【教学准备】教师：准备课件、制作前置性导学单学生：按导学单要求自学【教学时间】第二课时【教学过程】

　　一、复习导入，准备讲故事

　　1.这节课，我们将继续学习民间故事——牛郎织女。

　　2.复习交流主要故事情节。通过上节课的学习，我们已经知道了这个故事的大致情节，下面我们就来交流一下，这个故事每一部分分别讲了什么?

　　3.复习交流对文中主要人物的认识。

　　【设计意图:情节曲折生动,是民间故事所具备的典型特征之一。本篇课文篇幅较长,内容较多,分十二自然段。引导学生叙说事件梗概,理清文章脉络,对课文内容即故事情节准确地进行把握,也为本课时的复述课文讲故事打下基础。课文后面练习第三题是:“读完这篇民间故事,你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同学交流交流。”本篇课文所塑造出来的牛郎、织女、老牛、王母等人物形象,栩栩如生,鲜明感人。通过复习交流，学生又一遍走近人物,对文中人物形象的感知自是水到渠成。】二、抓线索，概括地讲故事[!--empirenews.page--]

　　1.你们通过阅读描述了对人物的感受。要想讲好这个故事啊，(讲)我们首先必须弄清楚民间故事的特点，请同学们快速浏览每一段的开头，你有什么发现吗?有哪些表示时间的词语?(课件出示)

　　2.如果说故事情节就像是一颗颗珍珠(出示)，那么这些时间标记就像是一根线，把整个故事串联了起来。其实，运用时间线索来叙事是常用的方法，但你们这些时间词有什么特点?

　　3.民间故事中的时间词往往是比较含糊的，但是，记住时间线索，能够帮助我们把这个故事讲得清楚、有条理。(板书：清楚线索)下面就请大家看着大屏幕，运用这些时间线索来概括地讲讲这个故事，先自己练一练。

　　4.指名讲。评价。【设计意图:情节曲折生动,是民间故事所具备的典型特征之一。本篇课文篇幅较长,内容较多,分十二自然段。引导学生理清课文线索，叙说事件梗概,对课文内容即故事情节准确地进行把握,也为本课时的讲故事打下基础。】

　　三、品语言，生动地讲故事

　　过渡：光是把故事讲得清楚还不够，还要能把故事讲得生动，接下来就让我们来品味文中的语言，把这个故事讲得更生动。(板书：生动语言)设置悬念

　　1.拿出你们的学习单，谁来说一说文中的哪些句子引发了你继续阅读这个故事的兴趣?

　　2.找出文中三个设问句。

　　(1)第一句是，谁在叫他呢?(老牛)这个问句，把故事中的一个重要人物引出来了。

　　第二句，这姑娘是谁呢?(织女)你想不想知道这个姑娘是谁、长什么样子?你看，一个问句，引发了我们继续听故事的兴趣。

　　第三句，怎么上天搭救呢?(披上牛皮)这个设问句，引出了故事中的一个非常重要的情节。(2)句子对比。

　　同学们，如果我把这些设问句去掉，你们觉得好不好呢，读一读，体会体会吧。(出示)谁来说一说自己的感觉呢?

　　(3)在讲故事的过程中，如果用上这些设问句，不仅可以引起下文，还可以引发听故事的人的兴趣。这种写作或是讲故事的技巧，就叫做——设置悬念。有趣的句子

　　1.那么，课文中让你觉得最有趣最好玩的句子又是什么呢?我们继续来交流。

　　2.刚才多数同学都是关注到了情节，老师建议大家来关注这一段语言。(出示)这是老牛说的话，出现动物，并且会说话，这是民间故事钟爱的一种表现手法。

　　①你细细看这段话，发现了什么?注意变成红色的字。(前一句的最后一个词语就是下一句的开头)[!--empirenews.page--]

　　②这样的语言很有特色。这种讲话的方式有没有让你想到小时候常听大人讲的那个故事：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚……有意思吧?

　　③看看用这种方式讲话让你感觉怎么样?(顺口、连贯、流畅，句与句之间连接得非常紧密，读起来是一气呵成)

　　④指名讲：谁能学着老牛这样，把这些地点讲得既清楚又有趣。

　　⑤你们看，课文的语言虽然很平淡，但细读起来却很出奇。用这样的语言来讲故事，故事自然会变得生动有趣。精彩的段落

　　1.接下来我们继续来交流，文中有哪些段落你觉得写得是非常精彩呢?2.我发现很多同学都关注到了课文的第8、9、10段，这是故事的高潮部分。下面我们一起来看看。这一段作者运用了许多——动词(出示)这一系列动词的使用带给人一种怎样的感觉呢?下面就请同学随着音乐，看着文字，细细地去体会感受。

　　3.指名说感受。4.看故事视频。

　　5.你认为她讲得好在哪里?

　　6.指名再讲。

　　【设计意图:故事的语言比较平实,少有情感激荡的话语。但细细品味,精彩言语比比皆是,教学时要选取典型片断老牛的话与王母抓走织女的片断让学生仔细品悟,引领学生咀嚼揣摩,体会民间故事的语言文字精妙之处。】四、再巩固，选片段讲故事

　　1.下面请同学们按照故事的发展脉落，运且上刚才总结的讲故事技巧，选择其中的一个片段讲给你的同桌听，请他帮你指导指导。

　　2.指名讲。3.评价。

　　五、拓展阅读，练习讲故事

　　1.民间故事是如何形成的呢?因为在很久很久以前,人们生活水平极低,婚姻根本没有自由,大多是父母包办。人们渴望美好的婚姻,希望能大胆追求幸福生活,所以像牛郎织女这样一个个动人的民间故事便自然产生了。

　　2.我们国家还有许多非常精彩的民间故事，(出示)《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》以及我们今天学的《牛郎织女》被称为中国四大民间故事，请你们回去自己找到其余的故事看一看，选择一个练一练，讲给家人听，让这些优秀的民间故事一代代流传下去。(出示作业)【板书设计】牛郎织女讲清楚线索

　　生动语言

　　【教学反思】